{"id":4855,"date":"2015-03-14T06:57:00","date_gmt":"2015-03-14T05:57:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-07T13:02:50","modified_gmt":"2020-09-07T11:02:50","slug":"perque-el-cervell-huma-necessita-de-lart","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/perque-el-cervell-huma-necessita-de-lart\/","title":{"rendered":"QUE EL CEREBRO HUMANO NECESITA DEL ARTE"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">Un art\u00edculo de Jes\u00fas C.Guillen muy interesante<\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><br \/><\/span><\/p>\n<style>\n<!--\n \/* Font Definitions *\/\n@font-face\n {font-family:\"Courier New\";\n panose-1:2 7 3 9 2 2 5 2 4 4;\n mso-font-charset:0;\n mso-generic-font-family:auto;\n mso-font-pitch:variable;\n mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}\n@font-face\n {font-family:Times;\n panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;\n mso-font-charset:0;\n 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style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">El arte en toda sobre manifestaciones<br \/>\nconstituye una caracter\u00edstica esencial que identifica al ser humano, ha<br \/>\npermitida transmitir la cultura en toda super extensi\u00f3n y ha Sido y se b\u00e1sico<br \/>\npara super supervivencia. Nuestro cerebro pl\u00e1stico necesita el arte. Ya en los<br \/>\nprimeros a\u00f1os y de forma natural el ni\u00f1o juego, canta, baila, dibuja y Todas<br \/>\nestas actividades son imprescindibles para super correcto desenvolupament sensorial,<br \/>\nmotor, cognitivo, emocional y en definitiva cerebral que le van a permitirnos<br \/>\naprender a aprender. Y realizando Todas estas actividades el ni\u00f1o se divierte,<br \/>\nMuestra orgulloso sobre Resultados a los dem\u00e1s, intenta mejor y \u00e9sta es una<br \/>\nforma efectiva de entrenar una de las grandes virtudes del ser humano: el <a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2014\/03\/03\/autocontrol-un-camino-directo-hacia-el-bienestar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">autocontrol<\/span><\/a>. La educaci\u00f3n art\u00edstica es una<br \/>\nNecesidad no Porque nos haga m\u00e1s inteligentes sino Porque nos Permite que adquirir<br \/>\ntoda una serie de competencias y rutinas mentales que est\u00e1n en plena<br \/>\nconsonancia con la naturaleza social del ser humano y que son imprescindibles<br \/>\npara el aprendizaje de cualquier contenido curricular. Y esto es \u00fatil para<br \/>\ntodos los alumnos, por lo que se convierte en una forma estupenda de atender la<br \/>\ndiversidad en el aula.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">EL CEREBRO art\u00edstico<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Las neuroim\u00e1genes cerebrales revelan<br \/>\nAlgunos indicios de por qu\u00e9 las actividades art\u00edsticas son tan importantes.<br \/>\nAs\u00ed, por Ejemplo, se sabe que ciertas estructuras de la corteza visual solo<br \/>\nresponder a tonos musicales, que una Parte importante del cerebro y del<br \/>\ncerebelo interviene en la coordinaci\u00f3n de todo tipo de Movimientos, como en el<br \/>\nbaile, que en las recreaciones teatrales regiones del cerebro especializadas en<br \/>\nel lenguaje oral que est\u00e1n Conectadas con el sistema l\u00edmbico nos proporcionan<br \/>\nel componente emocional o, referida a las artes visuales, que Nuestro sistema<br \/>\nde Procesamiento visual genera im\u00e1genes reales o ficticias con la MISMA<br \/>\nfacilidad (Sousa, 2011).<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Como Podemos ver en la figura 1, cada<br \/>\nactividad art\u00edstica activa diferentes regiones cerebrales. La m\u00fasica se procesa<br \/>\nen la corteza auditiva que est\u00e1 en el l\u00f3bulo temporal, las artes que<br \/>\nconllevan movimiento como el baile o el teatro activan la corteza motora, las<br \/>\nartes visuales como la pintura se procesan principalmente en los l\u00f3bulos<br \/>\noccipital y temporal, Mientras que la poes\u00eda o la prosa implican a las<br \/>\n\u00c1rea de Broca y Wernicke relacionadas con el Procesamiento ling\u00fc\u00edstico<br \/>\n(Posner et al., 2008).<\/span><\/span><\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><img decoding=\"async\" border=\"0\" src=\"https:\/\/www.teiamoner.net\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/figura-11.png\" \/><\/span><\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span lang=\"CA\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.files.wordpress.com\/2015\/01\/figura-11.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span lang=\"ES\" style=\"color: blue; font-size: 10pt; text-decoration: none;\"><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00bfPOR QU\u00c9 ENSE\u00d1AR LAS ARTES?<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Los estudios que han analizado la<br \/>\nimplementaci\u00f3n de la educaci\u00f3n art\u00edstica en el aula han revelado que los<br \/>\nEfectos m\u00e1s potentes se encuenta en Aquellos programas que se integran<br \/>\nplenamente en las asignaturas del curr\u00edculo y que Cuando ocurria esto se<br \/>\nobtienen m\u00faltiples beneficios relacionados con el aprendizaje de los alumnos y<br \/>\nsuper Comportamiento. Rabkin y Redmond (2004) han identificaci\u00f3n los m\u00e1s significativos:<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">existe un<br \/>\n     mayor compromiso emocional de los alumnos en el aula.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">los<br \/>\n     alumnos trabajan de forma m\u00e1s activa y aprender Unos de Otro.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">los grupos<br \/>\n     de aprendizaje cooperativo convierten las clases en comunitats de<br \/>\n     aprendizaje.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">se<br \/>\n     facilita el aprendizaje en Todas las asignaturas a trav\u00e9s de las artes.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">los<br \/>\n     profesores colaboran m\u00e1s y Tienen mayores expectativas sobre sobre alumnos.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">el<br \/>\n     curr\u00edculo se vuelve m\u00e1s real al basarse en un aprendizaje por proyectos.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">la<br \/>\n     Evaluaci\u00f3n se m\u00e1s reflexiva y variada.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l2 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">las<br \/>\n     familias se involucre m\u00e1s.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Desde la perspectiva neuroeducativa,<br \/>\nnos interesan especialmente tres factores imprescindibles para el aprendizaje<br \/>\nque las artes puedo mejor:<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2012\/07\/13\/la-memoria-un-recurso-fundamental-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b><i><span style=\"color: blue;\">la memoria<\/span><\/i><\/b><\/a><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">En un estudio con alumnos de quinto<br \/>\ngrado (10-11 a\u00f1os) se dise\u00f1aron unidades did\u00e1cticas relacionadas con materias<br \/>\ncient\u00edficas (astronom\u00eda y ecolog\u00eda) siguiendo dos Procedimientos distintos: en<br \/>\nuno se utilizaba el enfoque tradicional y en el Otro se integraron las artes en<br \/>\nla unidad. As\u00ed, por Ejemplo, en el segundo caso, los alumnos realizaban<br \/>\nactividades con Objetivos did\u00e1cticos definidos que incluian actuaciones<br \/>\nteatrales, dibujos de posters, recreaciones de Movimientos o utilizaci\u00f3n de la<br \/>\nm\u00fasica. El an\u00e1lisis de los Resultados revelan que los alumnos que participaron<br \/>\nen la unidad did\u00e1ctica en la que aparecieron por integradas las actividades art\u00edsticas<br \/>\nmejoraron la llamada memoria a Largo Plazo, especialmente los alumnos con<br \/>\ndificultadas lectoras (Hardiman et al., 2014).<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2013\/03\/01\/educacion-emocional-y-social\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b><i><span style=\"color: blue;\">las emociones<\/span><\/i><\/b><\/a><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">En un estudio longitudinal que duro<br \/>\ntres a\u00f1os se quis analizar c\u00f3mo afectaba la integraci\u00f3n de diferentes programas<br \/>\nart\u00edsticos al desenvolupament personal de alumnos con edades entre 9 y 15 a\u00f1os que<br \/>\npertenecian a entornos socioecon\u00f3micos desfavorecidos. En la Primera parte del<br \/>\nprograma se permitio elegir a los alumnos del grupo experimental entre<br \/>\ndiferentes formas art\u00edsticas como la m\u00fasica, la pintura, la grabaci\u00f3n de<br \/>\nvideos, la escritura de guiones o el dise\u00f1o de m\u00e1scaras; en la segunda se<br \/>\nprofundiz\u00f3 m\u00e1s en los mitjans Elegidos a trav\u00e9s de un trabajo cooperativo; y en<br \/>\nla etapa final en la que interven\u00edan todos los alumnos se escenifica una obra<br \/>\nde teatro y se grab un video sobre la propia comunidad escolar. Los tres a\u00f1os<br \/>\nde aplicaci\u00f3 del programa revelaron que los estudiantes mejoraron sobre<br \/>\nHabilidades art\u00edsticas y sociales, redujeron sobre problemas emocionales y, en<br \/>\ngeneral, desarrollaron m\u00e1s que el grupo de control toda una serie de<br \/>\ncompetencias interpersonales como la comunicaci\u00f3n, la cooperaci\u00f3n o la<br \/>\nresolu\u00c2ci\u00f3n de conflictos (Wright et al., 2006).<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2013\/07\/01\/creatividad-y-neuroeducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b><i><span style=\"color: blue;\">la creatividad<\/span><\/i><\/b><\/a><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Las artes ense\u00f1an a los ni\u00f1os que&nbsp;<br \/>\nlos problemas reales Suelen tener m\u00e1s de una soluci\u00f3n posible, que se Necesario<br \/>\nanalizar las Tareas desde diferentes perspectivas, que la imaginaci\u00f3n es una<br \/>\n&nbsp;poderosa gu\u00eda en los procesos de resoluci\u00f3n o que no siempre existen<br \/>\nreglas definidas Cuando Tienen que tomar decisiones (Eisner, 2004).<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Cuando se integran las disciplinas<br \/>\nart\u00edsticas en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas se PROMUEVE el pensamiento creativo y<br \/>\ndivergente en los alumnos y no solo eso, sino que tamb\u00e9 desarrollan un<br \/>\npensamiento m\u00e1s profundo. Un Ejemplo sobre esto \u00faltimo el podriamos Encontrar<br \/>\nen el programa <a href=\"http:\/\/www.pzartfulthinking.org\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">Artful Thinking <\/span><\/a>&nbsp;Desarrollado por el&nbsp;<br \/>\nProyecto Cero de Harvard que utilizaba el poder de las im\u00e1genes visuales (ver<br \/>\nfigura 2), como las de las obras de arte, para estimular en los alumnos<br \/>\nprocesos como la curiosidades, observaciones, comparaciones o relaciones entre&nbsp;<br \/>\nideas imprescindibles para el desenvolupament del pensamiento creativo y del<br \/>\naprendizaje (Hardiman, 2012).<\/span><\/span><\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\">\n<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" border=\"0\" src=\"https:\/\/www.teiamoner.net\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/figura-21.png\" height=\"232\" width=\"320\" \/><\/div>\n<p><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span lang=\"CA\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.files.wordpress.com\/2015\/01\/figura-21.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span lang=\"ES\" style=\"color: blue; font-size: 10pt; text-decoration: none;\"><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Comentamos, a continuaci\u00f3n,&nbsp;<br \/>\naspectos relevantes sobre algunas de las disciplinas art\u00edsticas:<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">M\u00daSICA<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">La m\u00fasica nos Produce bienestar Porque<br \/>\nestimula Nuestro sistema de recompensa cerebral que libera dopamina y eso nos<br \/>\nHace sentir bien. Se beneficioso desde la perspectiva emocional escuchar<br \/>\nm\u00fasica, pero desde la perspectiva cognitiva es mejor practicarla. As\u00ed, miedo<br \/>\nEjemplo, la activaci\u00f3n simult\u00e1nea de \u00c1reas sensoriales y motoras al tocar un<br \/>\ninstrumento musical conllevar la mejor de Capacidad generales como la <a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2013\/03\/25\/la-memoria-de-trabajo-un-recurso-limitado-pero-fundamental-en-la-resolucion-de-problemas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">memoria de trabajo<\/span><\/a> o la <a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2014\/08\/04\/la-atencion-en-el-aula-de-la-curiosidad-al-conocimiento\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">atenci\u00f3n<\/span><\/a> (Mora, 2013). No obstante, existen<br \/>\nmuchos malentendidos al respecto.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00bfNos Hace la m\u00fasica m\u00e1s<br \/>\ninteligentes?<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Hay varios estudios que Sugi que<br \/>\nlos ni\u00f1os que recibia educaci\u00f3n musical obtienen mejores Resultados acad\u00e9micos.<br \/>\nSin embargo, la existencia de una correlaci\u00f3n no significa que haya una<br \/>\ncausalidad. El ni\u00f1o puede obtener estos mejores resultados debido a otros<br \/>\nfactores relacionados, por ejemplo, con sus propias capacidades o con el<br \/>\nentorno familiar en el que se desarrollan.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Cuando se utilizan dise\u00f1os<br \/>\nexperimentales rigurosos en los que existe un grupo de ni\u00f1os asignados de forma<br \/>\naleatoria que recibe instrucci\u00f3n musical y otro grupo de control que la<br \/>\nrecibe, los resultados son distintos. Y aunque pueda parecer sorprendente, debe<br \/>\nhabido muy pocos experimentos de este tipo y con resultados poco aclaradoras<br \/>\nsobre los beneficios cognitivos que reporta la actividad musical.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">El grupo de investigaci\u00f3n de Elisabeth<br \/>\nSpelke ha analizado estas cuestiones en una investigaci\u00f3n muy reciente (Mehr et<br \/>\nal., 2013). En uno de los experimentos se asignaron de forma aleatoria 29 ni\u00f1os<br \/>\nde cuatro a\u00f1os de edad en clases de m\u00fasica o de artes visuales de 45 minutos<br \/>\ndurante seis semanas. Despu\u00e9s de ese per\u00edodo de tiempo se realizaron una serie<br \/>\nde pruebas y no se encontraron diferencias en las que med\u00edan la competencia<br \/>\nling\u00fc\u00edstica y matem\u00e1tica de los ni\u00f1os de ambos grupos y una diferencia muy<br \/>\npeque\u00f1a en las pruebas espaciales. Como r\u00e9plica al anterior experimento, los<br \/>\ninvestigadoras dise\u00f1aron otro similar en el que ahora participaron 45 ni\u00f1os que<br \/>\nfueron asignados al grupo experimental que recib\u00eda las clases de m\u00fasica oa uno<br \/>\ngrupo de control que no recib\u00eda ning\u00fan tipo de instrucci\u00f3n. Y en este caso no<br \/>\nhubo pr\u00e1cticamente diferencias entre los dos grupos (ver figura 3):<\/span><\/span><\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><img decoding=\"async\" border=\"0\" src=\"https:\/\/www.teiamoner.net\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/figura-3.png\" height=\"256\" width=\"320\" \/><\/span><\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span lang=\"CA\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.files.wordpress.com\/2015\/01\/figura-3.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span lang=\"ES\" style=\"color: blue; font-size: 10pt; text-decoration: none;\"><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00bfQuiero decir esto que la instrucci\u00f3n<br \/>\nmusical \u00bfno produce beneficios cognitivos? Evidentemente no. Por una parte hacen<br \/>\nfalta m\u00e1s estudios que complementan esta investigaci\u00f3n y por otra este estudio<br \/>\nno media la inteligencia general de los ni\u00f1os como s\u00ed hac\u00edan otros sino que iba<br \/>\nm\u00e1s encaminado a analizar \u00e1reas espec\u00edficas como la de matem\u00e1ticas. Lo cierto<br \/>\nes que, como manifiesta la propia <a href=\"http:\/\/www.pzartfulthinking.org\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">Elizabeth<br \/>\nSpelke<\/span><\/a>, el debate sobre la importancia de la educaci\u00f3n musical en<br \/>\nparticular, o la art\u00edstica en general, no deber\u00eda centrarse en los beneficios<br \/>\nexternos (como puede ser la mejora matem\u00e1tica que se ponga en duda en el estudio<br \/>\ncomentado) sino en los beneficios inherentes al arte como son los relacionados<br \/>\ncon cuestiones emocionales o sociales. Y \u00e9stos no requieren ninguna demostraci\u00f3n<br \/>\nemp\u00edrica.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">En 1993 apareci\u00f3 en la revista Nature<br \/>\nun art\u00edculo en el que se informaba sobre una mejora temporal en el razonamiento<br \/>\nespacial en adultos al escuchar durante 10-15 minutos en Mozart (Rauscher et<br \/>\nal., 1993). Este hallazgo fue totalmente distorsionado por los medios de<br \/>\ncomunicaci\u00f3n haciendo creer que la exposici\u00f3n temprana de los ni\u00f1os a la<br \/>\nm\u00fasica cl\u00e1sica mejorar\u00eda su cociente intelectual. Lo cierto es que no se<br \/>\nha comprobado nunca esto y el llamado &quot;efecto Mozart&quot; hay que considerarlo un<br \/>\nneuromito m\u00e1s.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">ARTAS VISUALES<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">El cerebro humano ha desarrollado una<br \/>\nextraordinaria capacidad para crear im\u00e1genes mentales internas e incluso,<br \/>\ndemostrado en estudios con neuroim\u00e1genes que se activan las mismas regiones<br \/>\ncerebrales al ver una escena real que al imaginarla (Thompson et al., 2009).<br \/>\nEsto es muy interesante, porque la visualizaci\u00f3n es una herramienta potente en<br \/>\nlos procesos de memorizaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00bfQu\u00e9 puede aportar una clase de<br \/>\ndibujo?<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Si pregunt\u00e1ramos a los alumnos qu\u00e9<br \/>\naprenderon en las clases de artes visuales seguramente la mayor\u00eda responder\u00eda<br \/>\nque aprendieron a dibujar, a pintar oa representar alg\u00fan gr\u00e1fico. Es l\u00f3gico<br \/>\nque en las clases de arte se aprendan las t\u00e9cnicas art\u00edsticas correspondiente,<br \/>\nsin embargo, se pueden aprender muchas m\u00e1s cosas. Winner y sus colaboradoras<br \/>\n(2006) han identificado ocho disposiciones (rutinas mentales) que los alumnos<br \/>\npueden desarrollarse en las clases de artes visuales y que pueden transferirse a<br \/>\notros dominios del aprendizaje:<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Utilizaci\u00f3n<br \/>\n     de herramientas y materiales: los alumnos aprenden las t\u00e9cnicas propias de<br \/>\n     la disciplina utilizando, por ejemplo, pincelas y l\u00e1pices o pintura y<br \/>\n     arcilla.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Participaci\u00f3n<br \/>\n     y perseverancia: los alumnos aprenden a comprometerse con la materia a<br \/>\n     a trav\u00e9s de los proyectos realizados.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Imaginaci\u00f3n:<br \/>\n     los alumnos aprenden a visualizar e imaginar situaciones que se alejan de<br \/>\n     la mera observaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Expresi\u00f3n:<br \/>\n     los alumnos aprenden a transmitir una visi\u00f3n personal en sus trabajos.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Observaci\u00f3n:<br \/>\n     los alumnos aprenden a utilizar una mirada propia ya percibir detalles<br \/>\n     menos obvios.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Reflexi\u00f3n:<br \/>\n     los alumnos aprenden a explicar, justificar y evaluar lo que realizan con<br \/>\n     un esp\u00edritu cr\u00edtico.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Exploraci\u00f3n:<br \/>\n     los alumnos aprenden a ir m\u00e1s all\u00e1 de sus creaciones, a tomar nuevos<br \/>\n     riesgos ya aprender de sus errores.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Comprensi\u00f3n<br \/>\n     del mundo art\u00edstico: los alumnos aprenden a relacionarse con el arte ya<br \/>\n     entender todo lo asociado a \u00e9l como galer\u00edas, museos, etc.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Nadie puede dudar de la utilidad de<br \/>\ntodas estas disposiciones en cualquiera de las materias curriculares (ver<br \/>\nfigura 4).<\/span><\/span><\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\">\n<img decoding=\"async\" border=\"0\" src=\"https:\/\/www.teiamoner.net\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/figura-41.png\" \/><\/div>\n<p><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span lang=\"CA\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.files.wordpress.com\/2015\/01\/figura-41.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span lang=\"ES\" style=\"color: blue; font-size: 10pt; text-decoration: none;\"><\/span><\/a><\/span><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">ARTES ESC\u00c9NICAS<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">De forma parad\u00f3jica, las actividades<br \/>\nescolares que impliquen movimiento, sean art\u00edsticas como cualquier estilo de<br \/>\nbaile o el teatro o deportivas como en el caso de la Educaci\u00f3n F\u00edsica, est\u00e1n<br \/>\nsiendo reducida. Sin embargo, las investigaciones en neurociencia est\u00e1n<br \/>\ndemostrando su importancia en todos los niveles, incluido el cognitivo. Miedo<br \/>\nejemplo, la danza es una estupenda forma de desarrollar tres aspectos del<br \/>\npensamiento creativo: la fluidez, la originalidad y la capacidad de abstracci\u00f3n<br \/>\n(Bradley, 2002). Por otra parte, hoy sabemos que los mismos circuitos neurales<br \/>\nque se activan al realizar una acci\u00f3n tambi\u00e9n lo hacen al observar a otra<br \/>\npersona haci\u00e9ndola. Estas neuronas espejo posibilitan la imitaci\u00f3n, una<br \/>\npoderosa forma de aprendizaje.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">\u00bfVale la pena apuntar a mi hijo<br \/>\na teatro?<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">En una investigaci\u00f3n en la que<br \/>\nCatterall (2002) analiz\u00f3 los estudios realizados sobre los efectos del teatro<br \/>\nen entornos escolares identific\u00f3 muchos beneficios, algunos de ellos<br \/>\nrelacionados directamente con las materias curriculares y otros, que son los<br \/>\nm\u00e1s importantes, con el desarrollo integral de la propia persona. Los m\u00e1s<br \/>\nrepresentativos son los siguientes:<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Convierte<br \/>\n     los conceptos abstractos en conceptos concretos.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Aborda los<br \/>\n     contenidos curriculares desde una perspectiva m\u00e1s atractiva.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Mejora su<br \/>\n     vocabulario.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Acerca el<br \/>\n     aprendizaje en el mundo real.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Permite<br \/>\n     reflexionar a los alumnos sobre lo que hacen y comparar sus opiniones con<br \/>\n     las de los dem\u00e1s.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Fomenta la<br \/>\n     tolerancia y el respeto por los dem\u00e1s.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Mejora su<br \/>\n     autocontrol y su autoestima.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l1 level1 lfo3; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Suministra<br \/>\n     un sentimiento de libertad acompa\u00f1ado de responsabilidad.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">En mi caso particular, puedo asegurar<br \/>\nque algunas de las mayores satisfacciones en mi experiencia docente<br \/>\nprovienen de haber comprobado como alumnos con dificultades para el aprendizaje<br \/>\no para relacionarse con los compa\u00f1eros adquirir\u00edan toda una serie de competencias<br \/>\ninterpersonales a trav\u00e9s del teatro que las hac\u00edan mejores alumnos y<br \/>\nsobre todo personas m\u00e1s felices.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">EN LA PR\u00c1CTICA<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Ya hemos hablado de la relevancia de<br \/>\nlas artes como tales, pero lo m\u00e1s importante es integrar las actividades<br \/>\nart\u00edsticas en cada una de las diferentes materias curriculares asumiendo una<br \/>\nperspectiva transdisciplinaria. Ser\u00e1 un acto creativo (no podemos pedir a<br \/>\nnuestros alumnos que sean creativos si nosotros no lo somos) que despertar\u00e1 la<br \/>\ncuriosidad del alumno. Y como tantas veces hemos comentado, esta carga<br \/>\nemocional facilitar\u00e1 la atenci\u00f3n y con ello el aprendizaje. Cuando estamos<br \/>\nmotivados, todo es m\u00e1s f\u00e1cil.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Veamos algunos ejemplos concretos (m\u00e1s<br \/>\ninformaci\u00f3n en Sousa, 2011):<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<ul type=\"disc\">\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l4 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">Artes<br \/>\n     visuales<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\">. El<br \/>\n     profesor de Qu\u00edmica demana a sus alumnos que dibujen un organizador gr\u00e1fico<br \/>\n     en el que se muestran las fases m\u00e1s importantes de un experimento.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l4 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">M\u00fasica<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\">. El profesor de Historia pide a sus alumnos que<br \/>\n     reflejan en la letra de una melod\u00eda popular los hechos m\u00e1s significativos<br \/>\n     de la Revoluci\u00f3n Francesa.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l4 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">Poes\u00eda<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\">. El profesor de Matem\u00e1ticas pide a sus alumnos que<br \/>\n     escriban una estrofa de un poema sobre los pasos que hay que seguir en<br \/>\n     resolver una ecuaci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l4 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">Teatro<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\">. El profesor de Ingl\u00e9s pide a sus alumnos que<br \/>\n     escriban un final alternativo de la obra Romeo y Julieta y que hagan una<br \/>\n     recreaci\u00f3n teatral del mismo.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Y podemos seguir todo lo que nuestra<br \/>\nimaginaci\u00f3n nos permita. Podemos encontrar ejemplos en cualquier asignatura y<br \/>\nen cualquier etapa educativa.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Por otra parte, en el caso de<br \/>\ncurr\u00edculos art\u00edsticos espec\u00edficos, ya hemos comentado que el aprendizaje basado<br \/>\nen proyectos es una muy buena opci\u00f3n porque fomenta m\u00e1s el trabajo cooperativo,<br \/>\nla reflexi\u00f3n o la autoevaluaci\u00f3n que los enfoques tradicionales, generando<br \/>\nadem\u00e1s una mayor motivaci\u00f3n intr\u00ednseca en el alumno.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><b><span style=\"font-size: 10pt;\">CONCLUSIONES FINALES<\/span><\/b><span style=\"font-size: 10pt;\"><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">No se puede negar que las actividades<br \/>\nart\u00edsticas est\u00e1n arraigadas en el propio desarrollo del ser humano desde su<br \/>\nnacimiento y que constituyen una recompensa cerebral natural necesaria para el<br \/>\naprendizaje. Porque la pr\u00e1ctica de cualquiera de las manifestaciones art\u00edsticas<br \/>\nquita asociada un componente emocional que nos motiva y que nos permite<br \/>\ncontemplar el mundo que nos rodea desde una perspectiva diferente, m\u00e1s<br \/>\nest\u00e9tica, m\u00e1s profunda. La Educaci\u00f3n Art\u00edstica resulta imprescindible porque<br \/>\npermite a los alumnos adquirir toda una serie de competencias socioemocionales<br \/>\nb\u00e1sicas para su desarrollo personal y que, adem\u00e1s, las hacen m\u00e1s felices.<br \/>\nY ese es el verdadero aprendizaje, el que las prepara para la vida. El cerebro<br \/>\nhumano, que es un \u00f3rgano complejo en continua reestructuraci\u00f3n, agrace los<br \/>\nretos y necesita el arte.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"http:\/\/jesuscguillen.jimdo.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">Jes\u00fas C.<br \/>\nGuill\u00e9n<\/span><\/a><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">.<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\" style=\"mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Referencias bibliogr\u00e1ficas:<\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<ol start=\"1\" type=\"1\">\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Bradley K.<br \/>\n     (2002): \u201cInforming and reforming dance education research\u201d. En Deasy R.<br \/>\n     (Ed.), <i>Critical links: learning in the arts and student academic and<br \/>\n     social development. <\/i>Arts Education Partnership.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Catterall<br \/>\n     J. (2002): \u201cResearch on drama and theater in education\u201d. En Deasy R.<br \/>\n     (Ed.), <i>Critical links: learning in the arts and student academic and<br \/>\n     social development. <\/i>Arts Education Partnership.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Eisner,<br \/>\n     Eliot W. (2004). <i>El arte y la creaci\u00f3n de la mente: El papel de las<br \/>\n     artes visuales en la transformaci\u00f3n de la conciencia<\/i>. Paid\u00f3s.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Hardiman,<br \/>\n     Mariale (2012). <i>The brain-targeted teaching model for 21 st-century<br \/>\n     schools<\/i>. Corwin.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Hardiman<br \/>\n     M. et al. (2014): \u201cThe effects of arts integration on long-term retention<br \/>\n     of academic contento\u201d. Mind, Brain and Education, 8(3).<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Mehr SA.<br \/>\n     Te al. (2013): \u201cTwo randomized trials provide no consistente evidence for<br \/>\n     nonmusical cognitive benefits of brief preschool music enrichment\u201d. PLoS<br \/>\n     ONE 8(12).<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Mora,<br \/>\n     Francisco (2013). <i>Neuroeducaci\u00f3n: s\u00f3lo se puede aprender aquello que se<br \/>\n     ama. <\/i>Alianza Editorial.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Posner, M.<br \/>\n     et al. (2008): \u201cHow arts training influences cognition\u201d, en <i>Learning,<br \/>\n     artes and the brain: the Dana Consortium on arts and cognition<\/i>, Danna<br \/>\n     Press.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Rabkin N.<br \/>\n     y Redmond R. (2004). <i>Putting the arts in the picture: reforming<br \/>\n     educaci\u00f3n en el 21st century.<\/i> Columbia College.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Rauscher<br \/>\n     et al. (1993): \u201cMusic and spatial task performance\u201d. Nature, Oct. 14.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Sousa,<br \/>\n     David A. (2011). <i>How the brain learns.<\/i> Corwin.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Thomson W.<br \/>\n     et al. (2009): &quot;Two forms of spatial imagery: neuroimaging evidence&quot;.<br \/>\n     Psychological Science, 20.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Winner E. et<br \/>\n     al. (2006): \u201cStudio thinking: how visual arts teaching can promote<br \/>\n     disciplined habits of mind\u201d. Locher P. et al. (Eds), <i>New directions<br \/>\n     en Aesthetics, Creativity, and the Arts<\/i>. Baywood.<\/span><\/span><\/li>\n<li class=\"MsoNormal\" style=\"mso-list: l3 level1 lfo5; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;\"><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\">Wright R.<br \/>\n     (2006): \u201cEffect of a structured performing arts program on the<br \/>\n     psychosocial functioning of low-income youth: findings from en Canadian<br \/>\n     longitudinal study.\u201d. Journal of Early Adolescence, 26.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\">\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"font-size: 10pt;\"><a href=\"http:\/\/wordpress.com\/about-these-ads\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: blue;\">About<br \/>\nthese ads<\/span><\/a><\/span><\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<div class=\"MsoNormal\">\n<\/div>\n<p><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><\/p>\n<p><\/span><span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><span style=\"color: red;\">PUEDE ENCONTRAR ESTA INFORMACI\u00d3N EN ESTE ENLACE:<\/span><\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><br \/><\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\"><a href=\"https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2015\/01\/31\/por-que-el-cerebro-humano-necesita-el-arte\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/escuelaconcerebro.wordpress.com\/2015\/01\/31\/por-que-el-cerebro-humano-necesita-el-arte\/<\/a><\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un art\u00edculo de Jes\u00fas C.Guillen muy interesante \u00bfPor qu\u00e9 el ... <\/p>\n<p class=\"read-more-container\"><a title=\"QUE EL CEREBRO HUMANO NECESITA DEL ARTE\" class=\"read-more button\" href=\"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/perque-el-cervell-huma-necessita-de-lart\/#more-4855\">seguir leyendo<span class=\"screen-reader-text\">QUE EL CEREBRO HUMANO NECESITA DEL ARTE<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":4856,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[144,154,155,123,134],"class_list":["post-4855","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria","tag-144","tag-art","tag-creativitat","tag-emocions","tag-mestres","masonry-post","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4855","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4855"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4855\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5642,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4855\/revisions\/5642"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4856"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4855"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4855"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4855"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}