{"id":5110,"date":"2011-12-05T19:43:00","date_gmt":"2011-12-05T18:43:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:00:36","modified_gmt":"2020-09-06T17:00:36","slug":"el-dol-una-asignatura-pendent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/el-dol-una-asignatura-pendent\/","title":{"rendered":"El duelo, una asignatura pendiente"},"content":{"rendered":"
\n1. EL DUELO, UNA ASIGNATURA PENDIENTE<\/span><\/span><\/u><\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nGrupo de Trabajo de T\u00edteres del ICE de la Universidad de Barcelona:<\/span><\/div>\n
\nAnna Teixid\u00f3, Marta Torrico, Ruth Revaliente, Cristina Bertran, Mireia Ribalta, Teia Moner, Urgell Obiols.<\/span><\/i><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nhemos
\n de ayudar a los ni\u00f1os a tener herramientas para afrontar la muerte de quienes ama, y
\n a veces, tambi\u00e9n para afrontar la suya propia. Muchos maestros se encuentran
\ncon alumnos que han sufrido p\u00e9rdidas en la familia o de alguien cercano. La
\nmayor\u00eda de estos de ellos no tienen recursos para regular las emociones
\nde estos ni\u00f1os y no pueden dar estrategias para que acepten de la mejor
\n posible la p\u00e9rdida y se hagan m\u00e1s competentes emocionalmente. <\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nEstamos de acuerdo con Conxita Larrull (maestra y escritora) cuando dice:<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u201cLos
\n problemas que tiene nuestra sociedad ante la muerte, el alejamiento del
\ncad\u00e1ver de la casa y los rituales que se hac\u00edan en familia, ha hecho que la
\nmayor\u00eda de los ni\u00f1os que han vivido la muerte de ancianos o parientes no los hayan
\nvistos muertos ni hayan ido al cementerio. <\/span><\/i><\/p>\n

Hace s\u00f3lo un par de generaciones
\n era normal morir en casa, y los ni\u00f1os participaban de este hecho, estaban
\npresentes y era habitual dar un beso de despedida a quien hab\u00eda muerto, lo que
\nte hac\u00eda descubrir la frialdad y la rigidez, as\u00ed como tambi\u00e9n la pena y el
\nllanto de los adultos, como manifestaciones naturales. <\/span><\/i><\/p>\n

En las casas se velaba
\nel muerto, con las continuas visitas de amigos o parientes que eran recibidos
\ncon algo para picar y beber, donde se hablaba, se lloraba y re\u00eda,
\nrecordando an\u00e9cdotas o historias que hab\u00edan vivido con el difunto. Estos
\n rituales ayudaban a hacer una buena despedida a quien se marchaba y ayudaban a los que
\n participaban en cerrar la relaci\u00f3n con el difunto, de alg\u00fan modo
\nfacilitaban un buen proceso de duelo. Esto era v\u00e1lido tambi\u00e9n para los ni\u00f1os,
\n que pod\u00edan participar y expresar las emociones dentro de un contexto
\nnatural. <\/span><\/i>
\n
\nTal y como lo hacemos hoy, que intentamos evitar que los ni\u00f1os se encuentren
\ndirectamente con la muerte, es dif\u00edcil verlo como un hecho natural, como un
\npaso imprescindible de la vida .. Es importante para los ni\u00f1os encontrar espacios
\n y momentos en los que expresar libremente las emociones y encontrar una respuesta
\nclara, un soporte con los adultos. \u201c<\/span><\/i><\/div>\n

\n<\/div>\n
\nestamos
\n hablando de una parte de la educaci\u00f3n emocional muy importante. La capacidad
\n para expresar las emociones de forma que repercuta positivamente
\nsobre uno mismo y los dem\u00e1s se convierte en un aspecto fundamental para
\nal desarrollo social.<\/span><\/div>\n
\n
\nLas emociones est\u00e1n intr\u00ednsecamente relacionadas con los procesos
\nde aprendizaje que se dan en la escuela y \u00e9sta tiene un papel importante
\nen el desarrollo emocional saludable y en el bienestar del alumnado. <\/span>
\n
\nEl maestro debe ayudar a regular reflexivamente las emociones que conllevan
\n la p\u00e9rdida, ayudar a entender, ayudar a asimilar en el pensamiento,
\nayudar a percibir y ayudar a expresarlas. En definitiva trabajar la
\ninteligencia emocional.
\nComo dice el psicopedagogo Rafael Bisquerra:<\/span><\/div>\n
\n
\n"El rol tradicional del
\nprofesor centrado en la transmisi\u00f3n de conocimientos est\u00e1 cambiando,
\ndada la rapidez con que el conocimiento queda obsoleto. En este
\nsentido, la dimensi\u00f3n de apoyo emocional del profesorado pasa a ser
\nesencial, porque la ense\u00f1anza debe consistir en entregar herramientas para
\nmejorar las competencias emocionales que permitan afrontar los retos
\ncon mayores probabilidades de \u00e9xito. Adem\u00e1s, muchas de las dificultades de
\nel aprendizaje <\/i><\/span>
\n
\ntienen su origen, precisamente, en problemas emocionales,
\nconsecuentemente un ambiente emocionalmente favorable generar\u00e1 un mejor
\naprendizaje.\u201d
\n<\/i>
\nLos t\u00edteres como recurso y el cuento como veh\u00edculo pueden ayudar a los
\nmaestros a abrir ventanas que den paso de una forma natural, a las
\nemociones que estas circunstancias originan: dolor, rabia, miedo, pena
\n\u2026 Y de esta forma poder canalizarlas de una forma equilibrada y
\nsensata. O sea, una aceptaci\u00f3n natural sin traumas que marquen
\nla experiencia.<\/span>
\n
<\/span>
\nHemos representado con luz negra y t\u00edteres el cuento: \u201cTE PUEDO VER SIEMPRE QUE QUIERA\u201d de Mariko Kikuta.<\/span>
\n
<\/span><\/div>\n
\nes
\n la historia de un peque\u00f1o perrito llamado Shiro que es feliz con su
\npropietaria Miki, pero un d\u00eda, Miki desaparece repentinamente, y Shiro no
\nentiende el porqu\u00e9.<\/i><\/span>
\n
<\/i><\/span>
\n
<\/i><\/span>
\n<\/p>\n
\n<\/div>\n


<\/i><\/span>
\n
<\/i><\/span>
\n
<\/i><\/span>
\n
<\/i><\/span>
\n<\/p>\n

\n<\/div>\n


<\/i><\/span>
\n
<\/i><\/span><\/div>\n

\nJunio 2010<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n <\/span>MATERIAL DE REFUERZO PARA TRABAJAR EL DUELO<\/span><\/u><\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n1. LICENCIAS DE ESTUDIO:<\/span><\/span><\/u><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n"Antropolog\u00eda de la muerte y el duelo"<\/span><\/i><\/div>\n
\nConxita Larrull y Bertran Curso Escolar: 2004\/2005 <\/span>\u2013 Licencia Modalidad B3<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u201cPedagog\u00eda de la vida y de la muerte: herramientas de acci\u00f3n <\/span><\/i>tutorial y propuestas did\u00e1cticas para la educaci\u00f3n primaria\u201d<\/span><\/i><\/div>\n
\nAnna Nolla y Casals<\/span><\/span> \u2013 curso 1999\/2000<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n2. <\/span><\/u>MALETA PEDAG\u00d3GICA<\/span><\/u>:<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n"La muerte y el luto". <\/span><\/b>Disponible en los CRP's<\/span><\/div>\n
\nHay cuentos, libros, escritos, pel\u00edculas y art\u00edculos sobre el duelo.<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n2.CUENTOS:<\/span><\/u><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n\u00bfD\u00d3NDE EST\u00c1 EL ABUELO? <\/span><\/b><\/div>\n
\n Cortina, Mar.<\/i> Editor: T\u00e1ndem Ediciones<\/span><\/div>\n
\n \u00c9sta es la pregunta que se hace una ni\u00f1a que hace unos d\u00edas que no ve a su abuelo, no est\u00e1. Pregunta a su madre, su padre, a su abuela\u2026 y obtiene diferentes respuestas <\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n EL NI\u00d1O DE LAS ESTRELLAS<\/b>
\n Griente, Katrien van der.<\/i> ING Ediciones
\n Este cuento nos habla de Clara, una ni\u00f1a de 6 a\u00f1os, que durante el verano ha visto c\u00f3mo su hermanito ha muerto. Cuando vuelve a la escuela se lo cuenta a su maestra ya sus amigos. Esto genera preguntas y comentarios y un debate entre los ni\u00f1os. <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nCUANDO ESTOY TRISTE ANTE LA P\u00c9RDIDA DE UN SER QUERIDO
\n<\/span><\/b> Mundy, Michaelene.<\/i> Editorial San Luis
\n 'Cuando estoy triste' ofrece a los ni\u00f1os de todas las edades, ya cu\u00e1ntos tienen
\n cuidado de ellos, un libro realista que aporta sugerencias positivas y
\nvital para ayudarles en los trance m\u00e1s dolorosos. <\/span>En sus p\u00e1ginas pueden aprender a vivir el dolor con ese \u00e1nimo realista y saludable que ayuda a crecer.<\/span>
\n <\/span> <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nCUANDO LOS AVISO NOS DEJAN. C\u00d3MO SUPERAR EL DOLOR<\/span><\/b> <\/span>
\n<\/span> Ryan, Victoria.<\/i> Editorial san Pablo
\n El duendes protagonista, describe los d\u00edas anteriores y posteriores a la
\nmuerte del abuelo, da ideas para actuar y preguntas para discutir. <\/span>Una gu\u00eda que ayudar\u00e1 a su afligido hijo a haber recuerdos consolador ya encontrar alivio.<\/span>
\n <\/span> <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nEL CUENTO DE THUMPY<\/span><\/b>
\n Dodge, Nancy C.<\/i> Editor: Share pregnancy & Infant Loss Support, Inc.
\n <\/span>Thumpy, el conejito comparte el dolor y las preocupaciones que siente cuando muere su hermana repentinamente.<\/span> <\/span> <\/span>La familia se une y se da ayuda mutua para sanar la p\u00e9rdida y crecer en una experiencia curativa.<\/span> <\/span> <\/span>este
\n libro, le\u00eddo en compa\u00f1\u00eda de un adulto, suscita en el ni\u00f1o preguntas que
\n nos orientar\u00e1n en el mapa de su estado emocional.<\/span>
\n <\/span> <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nEL HILO DE LA VIDA<\/span><\/b> <\/span>
\n<\/span> <\/span>Bloch, Serge.<\/span><\/i> <\/span> Cali, Davide.<\/span><\/i> Ediciones B
\n Este libro ilustrado recorre la vida por aquellos momentos m\u00e1s
\nemotivos: la infancia, el amor, el nacimiento de un hijo, la muerte de una
\npersona querida, \u2026 Todo se explica de una forma muy gr\u00e1fica, sutil y acertada. Las ilustraciones son las protagonistas, as\u00ed como el hilo de lana roja a seguir durante todo el cuento. <\/span><\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nEL LIBRO TRISTE<\/span><\/b>
\n<\/span><\/b> <\/span>Blake, Quentin.<\/span><\/i> <\/span> Rosen, Michael.<\/span><\/i> Editor: Sierras
\n Este cuento habla de la tristeza de un padre que ha perdido a su hijo. <\/span><\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nEL PATO Y LA MUERTE<\/span><\/b> <\/span>
\n<\/span> <\/span>Erlbruch, Wolf.<\/span><\/i> Editor: Barbara Fiore editora<\/span> <\/span>
\n<\/span> <\/span>A
\n trav\u00e9s de la relaci\u00f3n que se establece entre un pato y el personaje de
\nla muerte se van dando respuestas a preguntas que el pato les hace a la muerte,
\n sobre la muerte y el morir.<\/span> <\/span> <\/span>La convivencia entre ambos facilita la aceptaci\u00f3n de la muerte del pato. \u00bfLe pierde el pato el miedo a la muerte? \u2026 Cuento con unas ilustraciones muy acordes con el sentido del cuento. <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nJULIA TIENE UNA ESTRELLA<\/span><\/b><\/div>\n
\n <\/span>Jose, Eduardo.<\/span><\/i> <\/span> Gubiana, Valent\u00edn; il.<\/span><\/i> Editor: La Galera<\/span><\/span><\/div>\n
\n Cuento sobre la muerte de la madre. Julia tiene una estrella. La estrella de Julia es de verdad, de las que hay en el cielo y se ven de noche. <\/span>Y es muy especial: hace tiempo su madre fue a trabajar all\u00ed\u2026<\/span> <\/span> <\/span>Recomendado para ni\u00f1os a partir de 5 a\u00f1os<\/span>
\n <\/span> <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nMAM\u00c1 <\/span><\/b>
\n<\/span><\/b> <\/span>Zubeld\u00eda, I\u00f1aki.<\/span><\/i> Editor: Edeb\u00e9<\/span> <\/span><\/div>\n
\nBeatriz, una ni\u00f1a de 8 a\u00f1os, nos cuenta que cuando ella ten\u00eda 7 su madre muri\u00f3.<\/span> <\/span> <\/span>Tiempo
\n atr\u00e1s a la madre de Beatriz se encontr\u00f3 mal, y result\u00f3 que
\nten\u00eda un c\u00e1ncer de mama, que gracias a una operaci\u00f3n ya la quimioterapia
\npudo superar. La madre de Beatriz le explica qu\u00e9 es el c\u00e1ncer y
\nporque se le cae el cabello. Cuando parec\u00eda que ya hab\u00edan dejado la
\nenfermedad atr\u00e1s, la madre de Beatriz se volvi\u00f3 a encontrar mal, y le
\n explic\u00f3 a Beatriz que deb\u00edan volver a luchar contra 'los
\nbichitos'.<\/span> <\/span>
\n Madre, tambi\u00e9n les cont\u00f3 a ella ya su hermano \u00c1lex lo que era un
\ncementerio, y que en el cielo hay una estrella muy bonita iluminante en
\n su familia. <\/span>Cuento recomendado para ni\u00f1os a partir de 6 a\u00f1os.<\/span> <\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n NI\u00d1A VIEJA<\/b><\/span><\/div>\n
\n <\/span>Wild, Margaret. Ediciones<\/span><\/i> Ekar\u00e9<\/span> <\/span><\/div>\n
\n <\/span>Maravilloso cuento que nos explica la relaci\u00f3n entre una abuela y su nieta que viven juntas.<\/span> <\/span> <\/span>Y nos ense\u00f1a los sentimientos que sienten la abuela y la nieta cuando la abuela ve cerca de su muerte. <\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n NO ES F\u00c1CIL, PEQUE\u00d1A ARDILLA<\/b><\/span><\/div>\n
\n <\/span>Ram\u00f3n, Elisa.<\/span><\/i> <\/span> <\/span>Osuna, Rosa.<\/span><\/i> Editor: KALANDRAKA<\/span><\/div>\n
\n <\/span>La peque\u00f1a ardilla ha perdido a su madre y est\u00e1 muy triste.<\/span> <\/span> pero al final entiende que su madre est\u00e1 con ella y nunca la abandonar\u00e1. <\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nNO TENDR\u00c1 UN NUEVO BEB\u00c9. POR NI\u00d1OS Y NI\u00d1AS CUANDO EL HERMANDILLO MURI\u00d3 ANTES DE NACER<\/span><\/b> <\/span>
\nGryte, Marilyn.<\/i> McClendon, Kristi; il.<\/i> Editor: Centering Corporation <\/span>
\nCuento para contar y hablar a un ni\u00f1o de la p\u00e9rdida de un hermanito o un hermanito que muri\u00f3 antes de nacer. <\/span>La protagonista del cuento es una ni\u00f1a que cuenta lo que le ocurre y lo que piensa cuando muere su hermanito antes de nacer.<\/span> <\/span> Al principio del cuento da unos peque\u00f1os consejos a los mayores de c\u00f3mo tratar esta situaci\u00f3n con los ni\u00f1os <\/span><\/div>\n
\nPOR SIEMPRE<\/span><\/b>
\nDurante, Alan.<\/i> Gliori, Debian.<\/i> Editor: Timun Mas
\nLa nutria, el topo, el zorro y la liebre formaban una gran familia; pero un d\u00eda el zorro puso enfermo y muri\u00f3.
\n Todos estaban muy tristes, pero en sus corazones, recuerdos y en su
\nsonre\u00edr el zorro segu\u00eda all\u00ed, a su lado\u2026 definitivamente. <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\nTE ENCUENTRO A FALTAR<\/span><\/b> <\/span>
\nVerrept, Paul.<\/i> <\/span>Editor: Juventud<\/span> <\/span>
\nCarla era mi mejor amiga.<\/span> <\/span> <\/span>Un d\u00eda se traslad\u00f3 con sus padres.<\/span> <\/span> <\/span>Yo me sent\u00eda raro.<\/span> <\/span>
\n<\/span> <\/span>-Creo que echas de menos a Carla-dijo la madre.<\/span> <\/span>
\n<\/span> <\/span>\u2013 \u00bfQu\u00e9 significa echar de menos? \u2013 Pensaba en Carla y tambi\u00e9n en la abuela. La abuela muri\u00f3.<\/span>
\n <\/span> <\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/div>\n
\n\u00bfC\u00d3MO ES POSIBLE??! LA HISTORIA DE ELVIOS<\/span><\/b>
\nSch\u00f6ssow, Peter.<\/i> Editor: LOGUEZ
\n\u00bfC\u00f3mo es posible que Elvis haya muerto? Este cuento nos cuenta que ella, una ni\u00f1a, est\u00e1 triste y no entiende por qu\u00e9 Elvis ha muerto. <\/span>No el Elvis de las caderas \u2026<\/span> <\/span> <\/span>su Elvis, su peque\u00f1o p\u00e1jaro amarillo.<\/span> <\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n3. LIBROS<\/span><\/u><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nLA MUERTE: UN ALI\u00d1ERO<\/span><\/b> de <\/span><\/span>K\u00dcBLER-ROSS, ELISABETH<\/span><\/div>\n
\nEsta autora ha escrito varios libros sobre el tema<\/span><\/b>
\n
\n<\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n4. INTERNET<\/span><\/u><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/crp-badalona\/recursos\/dol\/<\/a><\/span><\/i>
\n
\n<\/span><\/i><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.es\/serveis\/crp\/a8903082\/lamort\/iaraones.html<\/a><\/span><\/i>
\n
\n<\/span><\/i><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nhttp:\/\/www.xtec.cat\/crp-santcugat\/maletadidacticadolcontingut.htm<\/a><\/span><\/i><\/div>\n


\n<\/i>
\n
\n<\/i><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1. EL DUELO, UNA ASIGNATURA PENDIENTE Grupo de Trabajo de \u2026 <\/p>\n

seguir leyendoEl duelo, una asignatura pendiente<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":5111,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[133],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5110"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5110"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5110\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5113,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5110\/revisions\/5113"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5110"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5110"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5110"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}