{"id":5201,"date":"2008-08-03T13:25:00","date_gmt":"2008-08-03T11:25:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:01:19","modified_gmt":"2020-09-06T17:01:19","slug":"la-bona-alimentacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/la-bona-alimentacio\/","title":{"rendered":"La buena alimentaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\nI Jornada Internacional Educaci\u00f3n y T\u00edteres 2008
\n<\/span><\/div>\n
\nEXPERIENCIAS GRUPO DE TRABAJO ICE<\/span><\/span><\/div>\n
\nLa buena alimentaci\u00f3n. Urgell Obiols y Anna Teixid\u00f3<\/span><\/b>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n Unidad did\u00e1ctica: <\/b>TRABAJAMOS LA BUENA ALIMENTACI\u00d3N<\/b><\/div>\n
\n CUENTO: \u201c\u00a1QU\u00c9 GANA QUE TENGO!\u201d<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nNivel: <\/b>Educaci\u00f3n Infantil: P-4<\/div>\n
\nCaracter\u00edsticas del alumno <\/b>Alumno con S\u00edndrome de Down<\/div>\n
\nLugar donde se realiza la actividad <\/b>Aula de Educaci\u00f3n Especial<\/div>\n
\nParticipantes <\/b>Alumno y Maestra\/e de Educaci\u00f3n Especial<\/div>\n
\nH\u00e1bito que se trabaja<\/b> <\/b>La buena alimentaci\u00f3n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nObjetivos did\u00e1cticos<\/b><\/div>\n
\n
    \n
  • Conseguir diferenciar algunos alimentos m\u00e1s saludables de los dem\u00e1s.<\/li>\n
  • Percibir la sombra propia y la producida por objetos y la propia
    \npersona interpuestos a la luz, frente a la pantalla o con luz solar
    \nadecuada.<\/li>\n
  • Diferenciar entre objeto y sombra: el objeto se puede tomar \u2013tiene volumen- la sombra es plana.<\/li>\n
  • Reconocer a los diferentes personajes que forman parte de la obra.<\/li>\n
  • Respetar el material y utilizarlo siguiendo las pautas de uso dadas previamente.<\/li>\n
  • Trabajar el vocabulario b\u00e1sico del cuento<\/li>\n
  • Disfrutar de la actividad.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
    \nmetodolog\u00eda<\/b><\/div>\n
    \n

    \nPartimos
    \n de la idea de que la organizaci\u00f3n y el enfoque de las \u00e1reas tienen un
    \ncar\u00e1cter global e integrador. Por este motivo, para que el alumno
    \nsea capaz de poner en escena a los personajes del cuento, se empezar\u00e1 a
    \n trabajar el h\u00e1bito a partir de la experimentaci\u00f3n directa (descubrimiento
    \nde la propia sombra proyectada en la pantalla y de diferentes objetos en
    \npartir de actividades l\u00fadicas) y posteriormente se introducir\u00e1 el h\u00e1bito de
    \ntener una buena alimentaci\u00f3n, contando un cuento y presentando sus
    \npersonajes.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

    \ntemporizaci\u00f3n <\/b><\/div>\n
    \n

    \nUna hora semanal en el \u00faltimo trimestre de curso. <\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

    \nEvaluaci\u00f3n<\/b> <\/b><\/div>\n
    \n

    \nMediante una parrilla de observaci\u00f3n. ANEXO 1<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

    \nMaterial <\/b><\/div>\n

    \n– <\/b>Papel y colores, varios objetos, papel transparente, luz, pantalla de sombras, tijeras, cinta adhesiva, ordenador, esc\u00e1ner. <\/b><\/p><\/blockquote>\n

    \nExplicaci\u00f3n de la actividad <\/b><\/div>\n
    \n