{"id":5290,"date":"2007-09-07T15:36:00","date_gmt":"2007-09-07T13:36:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:09:43","modified_gmt":"2020-09-06T17:09:43","slug":"enfocament-de-les-terapies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/enfocament-de-les-terapies\/","title":{"rendered":"Enfoque de las terapias"},"content":{"rendered":"<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<span style=\"font-size: x-small;\">Los t\u00edteres somos especiales. Terapia con t\u00edteres<\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-size: large;\">Enfoque de las terapias<\/span><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<span class=\"Estilo2\"><b>Enfoque de las terapias: castillete, construcci\u00f3n, manipulaci\u00f3n, funciones del terapeuta.<\/b><\/span><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div align=\"justify\" style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nHay algunas preguntas que est\u00e1n en el aire<br \/>\ncuando se realiza terapia o intervenciones con t\u00edteres. Los maestros,<br \/>\neducadores y terapeutas deben tener claras sus respuestas.<\/div>\n<ul style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<li>\u00bfLa manipulaci\u00f3n debe ser a cara descubierta o dentro de un castellet (teatrino de t\u00edteres)?<\/li>\n<li>\u00bfLos enfermos o personas con discapacidades deben construir ellos los t\u00edteres o se les debe dar hechos?<\/li>\n<li>\u00bfEl maestro o terapeuta debe participar en la fabricaci\u00f3n mientras los ni\u00f1os tambi\u00e9n hacen su propio t\u00edtere?<\/li>\n<li>\u00bfEs necesario en la fabricaci\u00f3n orientarles paso a paso?<\/li>\n<li>\u00bfEl maestro o terapeuta debe participar en la dramatizaci\u00f3n?<\/li>\n<\/ul>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nA continuaci\u00f3n hago una recopilaci\u00f3n de algunas opiniones y contestas de las cuestiones planteadas:<b>&nbsp;<\/b><\/p>\n<p><a name=\"castellet\"><\/a><span style=\"font-size: large;\">En cuanto a la funci\u00f3n del castellet o teatrino de t\u00edteres:<\/span><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<br \/>\nSeg\u00fan Madeleine Lions,<i>\u201cEl cortaviento del<br \/>\ncastellet permite muchas veces, a las personas m\u00e1s t\u00edmidas, a las m\u00e1s<br \/>\ninhibidas, poder decir cosas de lo inconsciente que son el origen del<br \/>\nproblema. Pero debemos tener claro que hablar alivia pero no cura.\u201d<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nSeg\u00fan Pierrette Salvage<i>, \u201cLa funci\u00f3n principal del<br \/>\ncastellet es la de delimitar un \u00e1rea de juego en la que el ni\u00f1o tendr\u00e1 de<br \/>\ntodo por poder crear. El castillo representa de alguna manera el l\u00edmite<br \/>\nentre la vida real y el imaginario.<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>El castellet fija igualmente un \u201cdentro-fuera\u201d , es un<br \/>\nenvoltura que protege al ni\u00f1o de la realidad exterior, y que permite la<br \/>\nrelaci\u00f3n con los dem\u00e1s, a trav\u00e9s del t\u00edtere.\u201d<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nSeg\u00fan Alba Juanola, psic\u00f3loga, a prop\u00f3sito del psicodrama, dice:<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>\u201cDurante la dramatizaci\u00f3n, a veces la escena jugada en el<br \/>\ncontexto dram\u00e1tico, adquiere una tensi\u00f3n emocional intensa, que no permite<br \/>\nal paciente continuar en el juego. Es entonces que el director debe<br \/>\ntransportar la escena detr\u00e1s del teatrino y continuarla con los t\u00edteres,<br \/>\ndonde se obtiene as\u00ed una reducci\u00f3n de la ansiedad y un espacio disentido, que<br \/>\npermite al protagonista continuar la escena sin dificultad. Una vez<br \/>\nque esta etapa ha sido superada se puede continuar el juego, cara a<br \/>\ncara.\u201d<\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nHay experiencias que constatan que los\/las ni\u00f1os\/as<br \/>\npsic\u00f3ticos\/as no quieren hacer aparecer el t\u00edtere solo (y ellos detr\u00e1s del<br \/>\ncastellet) quieren tambi\u00e9n que se les vea a ellos.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nEl castellet puede ser un mecanismo de defensa del paciente y del<br \/>\nterapeuta, pero al mismo tiempo tambi\u00e9n en algunas circunstancias se convierte en un<br \/>\nhandicap por la evoluci\u00f3n de la terapia. Pienso que los profesionales deben<br \/>\nde observar las variables que convergen en la persona sujeto de la<br \/>\nterapia (discapacidad, estado actual de la persona, objetivo de la<br \/>\nsesi\u00f3n\u2026) y decidir la utilizaci\u00f3n o no de los castelletsegundos<br \/>\nconocimientos t\u00e9cnicos y la intuici\u00f3n del momento.<b>&nbsp;<\/b><\/p>\n<p><a name=\"construccio\"><\/a><span style=\"font-size: large;\">En cuanto a la construcci\u00f3n de los t\u00edteres<\/span><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<br \/>\nFabricar el propio t\u00edtere permite sin duda<br \/>\nuna mejor proyecci\u00f3n de s\u00ed mismo en el objeto. Los problemas internos de<br \/>\n la persona, los conflictos parecen resaltar a trav\u00e9s de las formas,<br \/>\n las expresiones dadas a los t\u00edteres, evidencian la realidad por<br \/>\nterapeuta como por el paciente, ya que realiza el personaje un poco como el<br \/>\n su doble.&nbsp;<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nTambi\u00e9n crear un t\u00edtere suscita toda una gama de emociones yendo<br \/>\ndesde el placer hasta su decepci\u00f3n. A pesar de las dificultades &quot;t\u00e9cnicas&quot;<br \/>\nque se pueden encontrar, (la no adecuaci\u00f3n entre lo que se hab\u00eda pensado hacer y<br \/>\nlo que ha salido de nuestras manos, la sorpresa a veces feliz delante<br \/>\n nuestra realizaci\u00f3n, el peso del azar\u2026), no deja a su creador<br \/>\nindiferente. Siempre existe un sentimiento de rechazo o de posesi\u00f3n. Y todas<br \/>\nestas actitudes deben ser observadas como trabajo de la terapia.<br \/>\nAsimismo el hecho de construir el t\u00edtere facilita la manipulaci\u00f3n<br \/>\nde \u00e9ste, gracias a la familiaridad conseguida durante el tiempo de<br \/>\nconstrucci\u00f3n.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nT\u00e9cnicamente creo que el terapeuta o maestro debe ayudar a la<br \/>\nconstrucci\u00f3n del t\u00edtere, en ning\u00fan caso en la parte art\u00edstica. Es importante<br \/>\nque el educador se fije unos objetivos en cuanto a la construcci\u00f3n. Vuelo<br \/>\ndejar al paciente libre para crear su personaje? o por el contrario, Vuelo<br \/>\n guiarle para que le interesa que descubra, por ejemplo, las partes del<br \/>\n cuerpo?. Toda participaci\u00f3n est\u00e1 en funci\u00f3n de la finalidad de la actividad.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nSeg\u00fan B.Jost, <i>\u201cLos t\u00edteres ya construidos permiten una<br \/>\nproyecci\u00f3n de los fantasmas seg\u00fan cuales sean los que el paciente elija.<br \/>\nPero existe el peligro de que la persona sea influenciada por el atractivo de<br \/>\nel hada, de la bruja o de otros, y entonces no es una decisi\u00f3n interna<br \/>\nsino medi\u00e1tica, y las posibilidades de resultados son m\u00e1s limitadas. <\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>Para mermar esta influencia es necesario tener un gran muestrario de t\u00edteres para escoger.<\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>Existen igualmente t\u00edteres neutros, es decir,<br \/>\npersonajes que no representan una funci\u00f3n determinada. Estos parecen<br \/>\nm\u00e1s interesantes, ya que permiten poner r\u00e1pidamente en escena situaciones<br \/>\npropias de problemas del paciente relativos a la familia, al trabajo, a<br \/>\nla escuela. En efecto, el paciente puede con el t\u00edtere definir su<br \/>\ncalidad, su papel, su funci\u00f3n: padre, madre, ni\u00f1o, m\u00e9dico; o<br \/>\natribuir poderes imaginarios a trav\u00e9s del t\u00edtere que bautizar\u00e1 como hada,<br \/>\n bruja, mago\u2026\u201d<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nTambi\u00e9n cabe decir que depende de la situaci\u00f3n y las caracter\u00edsticas<br \/>\nde sitio ondas realice la terapia, no es adecuado la construcci\u00f3n del<br \/>\nt\u00edtere por el paciente. Hablo, por ejemplo, de experiencias realizadas en<br \/>\nhospitales donde el tiempo y el espacio es limitado.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nLa cuesti\u00f3n no est\u00e1 resuelta, algunos profesionales prefieren un<br \/>\n sistema u otro por razones t\u00e9cnicas, pr\u00e1cticas o materiales. Cada<br \/>\nm\u00e9todo tiene sus ventajas y sus inconvenientes.<b>&nbsp;<\/b><\/p>\n<p><a name=\"terapeuta\"><\/a><b>En cuanto a la participaci\u00f3n del terapeuta en la dramatizaci\u00f3n<\/b><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<br \/>\nEn esta cuesti\u00f3n tampoco hay una<br \/>\ndirectriz clara. Hay quien toma el papel de observador para despu\u00e9s<br \/>\ntomar las decisiones adecuadas por la continuaci\u00f3n de la terapia, y en ella<br \/>\nquien participa activamente en el desarrollo de la dramatizaci\u00f3n<br \/>\npara dirigir la acci\u00f3n hacia una finalidad concreta planteada antes de la<br \/>\nsesi\u00f3n.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nAmbos comportamientos pueden ser beneficiosos para el ni\u00f1o o para el<br \/>\npaciente, siempre y cuando, el terapeuta no se involucre personalmente en<br \/>\nel asunto.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nLos terapeutas deben crear situaciones en las que puedan<br \/>\nemerger en la superficie de la conciencia del sujeto, manifestaciones<br \/>\nrechazadas de conflictos psicoafectivos, pero nunca participar como<br \/>\nsujeto activo. Se debe mantener la distancia teatral que permite a los<br \/>\nactores salvaguardar a su yo. Si no se hiciera de esta forma la terapia<br \/>\nser\u00eda contraproducente por el paciente y por el terapeuta.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nEs esencial que la persona que conduzca la sesi\u00f3n domine los<br \/>\nmecanismos dram\u00e1ticos del juego teatral para controlar la situaci\u00f3n y sacar<br \/>\nresultados \u00f3ptimos.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nCuando se plantea una terapia, un trabajo de aprendizaje o una<br \/>\nreeducaci\u00f3n con t\u00edteres, si el maestro, terapeuta o educador no tienen la<br \/>\nformaci\u00f3n adecuada, ser\u00eda bueno poder disfrutar de la colaboraci\u00f3n de<br \/>\nprofesionales que dominen el arte del t\u00edtere, para aportar toda la t\u00e9cnica<br \/>\n necesaria para conseguir los objetivos satisfactoriamente.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nTambi\u00e9n hay que tener en cuenta que una terapia debe tener una<br \/>\ndimensi\u00f3n temporal. Debe comportar un l\u00edmite en el tiempo, no puede<br \/>\ncontinuar indefinidamente.<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nComo cualquier otro tipo de terapia, en todo el proceso, aparte<br \/>\nde tratar el trastorno del ni\u00f1o o paciente, debe tenerse en cuenta los<br \/>\nproblemas que deriven en su entorno cercano (padres, familia, compa\u00f1eros<br \/>\nde clase\u2026).&nbsp;<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\nTerminar\u00e9 este apartado con una reflexi\u00f3n de Mariano Dolci:<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>\u201cLa particularidad com\u00fan en los t\u00edteres consiste en exigir<br \/>\nla siguiente paradoja: un objeto que al mismo tiempo es y no es. Est\u00e1<br \/>\nclaro que lo que veo es un lobo, pero no es verdaderamente un lobo,<br \/>\nporque veo claramente que se trata de papel mach\u00e9 y tela. \u00c9sta<br \/>\nparadoja debe respetarse y mantenerse siempre. <\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>Saber soportar una paradoja sin querer resolverla a toda<br \/>\ncuesta es la base de la inteligencia humana; es lo que hace posible el<br \/>\ns\u00edmbolo, la met\u00e1fora, la hip\u00f3tesis, etc\u2026El espejo plantea lo mismo<br \/>\nproblema: &quot;Eso que veo soy yo pero no soy yo&quot;.<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>El ni\u00f1o no llega a controlar esta situaci\u00f3n de repente, porque el esfuerzo que requiere es considerable.<\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>Ante los t\u00edteres, el ni\u00f1o pasa a veces de un extremo a<br \/>\nel otro, con oscilaciones cada vez m\u00e1s cortas, por \u00faltimo<br \/>\naceptar la paradoja y empezar a divertirse. <\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>Esto es lo que precisamente no est\u00e1n en condiciones de hacer<br \/>\nmuchos enfermos mentales. Algunos caen en: \u201cno es esto\u201d, no comprenden<br \/>\nporque se habla con un trozo de trapo en la mano y porque se les da un<br \/>\notro a ellos.<\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i>No perciben ninguna identidad en estos pa\u00f1os y cuando acepto<br \/>\nresponder, siempre lo hacen directamente. Otros, por el contrario, parecen caer<br \/>\n en la trampa del \u201ces\u201d y se sorprenden de que su mu\u00f1eco no hable<br \/>\nsolo, llegando incluso a preguntarle por qu\u00e9 no lo hace.\u201d<\/i><i>&nbsp;<\/i><\/div>\n<div style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<i><br \/><\/i><\/div>\n<ul style=\"font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;\">\n<li class=\"Estilo4\"><i>Madeleine Lions (Titellaire). Par\u00eds. Asociaci\u00f3n \u201cMarionnette et Th\u00e9rapie\u201d<\/i><\/li>\n<li class=\"Estilo4\"><i>Pierrette Salvage.(Psicomotrista). Collection Marionnette et Terapia n.20. Par\u00eds. 1988<\/i><\/li>\n<li class=\"Estilo4\"><i>Ursula Tappolet. Ginebra. Collection Marionnette et Terapia n.15. Par\u00eds. 1983<\/i><\/li>\n<li class=\"Estilo4\"><i>B.Jost.G.Brossard. Collection Marionnette et Terapia n.6. Par\u00eds. 1979<\/i><\/li>\n<li class=\"Estilo4\"><i>Mariano Dlolci. Revista Puck n.3 Instituto Internacional de la Marionnetta. Charleville.1992<\/i> <\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los t\u00edteres somos especiales. Terapia con t\u00edteres Enfoque de las \u2026 <\/p>\n<p class=\"read-more-container\"><a title=\"Enfoque de las terapias\" class=\"read-more button\" href=\"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/enfocament-de-les-terapies\/#more-5290\">seguir leyendo<span class=\"screen-reader-text\">Enfoque de las terapias<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[119,172,140,111],"class_list":["post-5290","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria","tag-ed-especial","tag-els-titelles-som-especials","tag-enfocament-de-les-terapies","tag-terapia","masonry-post","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5290"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5291,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5290\/revisions\/5291"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5290"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5290"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}