{"id":5316,"date":"2007-09-07T01:03:00","date_gmt":"2007-09-06T23:03:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:09:54","modified_gmt":"2020-09-06T17:09:54","slug":"experiencies-terapia-bulgaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/es\/experiencies-terapia-bulgaria\/","title":{"rendered":"Experiencias terapia Bulgaria"},"content":{"rendered":"
\nExperiencias de terapia con t\u00edteres<\/span><\/div>\n
\nEuropa
\n<\/span><\/div>\n
\nBulgaria<\/span><\/b><\/div>\n
    \n
  1. Intervenciones en Orfanatos<\/span><\/b><\/li>\n
  2. El M\u00e9todo de T\u00edteres en Educaci\u00f3n Especializada en Bulgaria<\/b><\/li>\n<\/ol>\n
    \n<\/div>\n
    \n1<\/span>. Intervenciones en Orfanatos<\/b><\/div>\n
    \nAglika Ivantcheva. Titelero. Sof\u00eda (8)<\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLa asociaci\u00f3n \u201cMarioneta y Terapia\u201d de Bulgaria naci\u00f3 en Sof\u00eda en 1992.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nIntervienen en diferentes sectores:<\/div>\n
    \n\u2013 Centros de ni\u00f1os discapacitados y orfanatos.<\/div>\n
    \n\u2013 Participaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de estudiantes, educadores y psic\u00f3logos.<\/div>\n
    \n\u2013 Participaci\u00f3n en la organizaci\u00f3n de "clases vertidas"<\/i> (son clases dentro del horario escolar donde se hacen descubrimientos de temas que tengan que ver con la educaci\u00f3n del ni\u00f1o) en las clases ordinarias.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLa asociaci\u00f3n tiene un programa en el que la finalidad es introducir el t\u00edtere en los orfanatos. Es un trabajo dif\u00edcil porque en Bulgaria, la mayor parte de orfanatos se encuentran aislados, lejos de las ciudades, en las monta\u00f1as o en peque\u00f1os pueblos. Las condiciones de vida en estos lugares son muy duras: malas condiciones de vivienda, calefacci\u00f3n, equipamiento, recursos educativos y falta de agua. Los ni\u00f1os de all\u00ed no tienen una verdadera infancia, son adultos desde los 8 a\u00f1os, pero tienen una edad mental de 3 o 4 a\u00f1os, porque les falta el amor de sus padres. La tendencia de la sociedad b\u00falgara a ignorar los problemas de los orfanatos subsiste. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nEl equipo que trabaja en estos orfanatos consta de 3 titiriteros profesionales. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nRealizan la representaci\u00f3n y realizan talleres de t\u00edteres con materiales cotidianos. Una vez que los ni\u00f1os han construido los t\u00edteres, improvisan una historia. El problema que se encuentran es que el personal de los orfanatos se muestra recibo a este tipo de actividad, e ignora la importancia de la imaginaci\u00f3n y creaci\u00f3n para el desarrollo de los ni\u00f1os. El personal que trabaja en estos centros carece de estudios.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nEste trabajo est\u00e1 subvencionado por una fundaci\u00f3n de las m\u00e1s ricas de Bulgaria: la Soci\u00e9t\u00e9 Hover.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n(8) MARIONNETTE TE THERAPIE. N\u00famero 24 \u2013 1995<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n2<\/span>. El M\u00e9todo de T\u00edteres en Educaci\u00f3n Especializada en Bulgaria  <\/b><\/div>\n
    \nSvetlana Chirstova. Educadora Especializada y Profesora en la Universidad de Sof\u00eda (9)<\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nEn Bulgaria existe un sistema de educadores especializados por ni\u00f1os discapacitados mentales o con deficiencias ortof\u00f3nicas, aut\u00edsticas, de visi\u00f3n y neuropsicol\u00f3gicas. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLos ni\u00f1os que tienen una ligera discapacidad mental siguen un programa de ense\u00f1anza que engloba materias escolares generales dentro de la escuela ordinaria, este programa est\u00e1 reducido y cualitativamente modificado. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLos ni\u00f1os con discapacidades mentales moderadas, graves o profundas est\u00e1n en instituciones \u201csocial-hombre\u201d donde existe un ortofonista que puede trabajar con ellos de forma individual. Estos ni\u00f1os no reciben la preparaci\u00f3n necesaria para la vida social. Son inestables emocionalmente y les falta el h\u00e1bito de comunicarse con los dem\u00e1s. Desgraciadamente para los ni\u00f1os, \u00e9stos son objetos de estudios cient\u00edficos y de experimentaciones. Para los profesionales que tratan con ellos, es m\u00e1s importante la b\u00fasqueda cient\u00edfica y realizar un diagn\u00f3stico para probar que el ni\u00f1o es anormal, que buscar los medios para su desarrollo.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n\u201cLo m\u00e1s importante de nuestro trabajo es que el ni\u00f1o no es un simple espectador, participa en el juego. Tratamos con ni\u00f1os con handicaps mentales.<\/i><\/div>\n
    \nHemos dividido la organizaci\u00f3n de nuestro trabajo en 11 etapas:<\/i> <\/i><\/div>\n
    \n
      \n
    1. Preparaci\u00f3n, preliminares (crear condiciones favorables y hacer nacer las ganas de participar en el juego)<\/i><\/li>\n
    2. Presentaci\u00f3n de un fragmento musical<\/i><\/li>\n
    3. Animaci\u00f3n de los objetos que nos rodean<\/i><\/li>\n
    4. Creaci\u00f3n de un cuento improvisado con los t\u00edteres<\/i><\/li>\n
    5. Narraci\u00f3n de un cuento ya conocido y su representaci\u00f3n<\/i><\/li>\n
    6. Preparaci\u00f3n de materiales y t\u00edteres para el juego teatral<\/i><\/li>\n
    7. Realizaci\u00f3n de un dibujo del personaje preferido<\/i><\/li>\n
    8. Elaboraci\u00f3n de un t\u00edtere<\/i><\/li>\n
    9. Creaci\u00f3n del escenario del cuento<\/i><\/li>\n
    10. Representaci\u00f3n del espect\u00e1culo<\/i><\/li>\n
    11. Reuni\u00f3n para hablar de las impresiones<\/i><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n
      \nEstas etapas pueden ser movibles, dependiendo del momento del ni\u00f1o.<\/i><\/div>\n
      \nPueden alargarse o acortarse.<\/i> <\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nLos ni\u00f1os hacen los t\u00edteres solos. No se les obliga a hacer los ojos, las orejas\u2026<\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nHacemos las sesiones con grupos heterog\u00e9neos. (de 3 a 5 ni\u00f1os\/as) .Por ejemplo: un grupo de ni\u00f1os con handicaps mentales ligeros y moderados, un grupo compuesto por ni\u00f1os con handicaps mentales que tienen deficiencias de orden sensorial o motor\u2026<\/i> <\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nLa m\u00e1s eficaz de las etapas que trabajamos es la de la construcci\u00f3n del t\u00edtere. En esta etapa todas las restricciones y obst\u00e1culos se rompen. Y a partir de ah\u00ed se abre la v\u00eda para la realizaci\u00f3n y desarrollo por todas las formas de comunicaci\u00f3n.<\/i> <\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nEn el curso de nuestro trabajo hemos observado la evoluci\u00f3n de ciertos fen\u00f3menos ps\u00edquicos importantes por la socializaci\u00f3n. La motricidad fina se desarrolla y los ni\u00f1os toman el h\u00e1bito de realizar ellos mismos ciertas operaciones delicadas del trabajo.<\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nToman el h\u00e1bito de cuidar su apariencia, sus vestidos y su higiene.<\/i> <\/i><\/div>\n
      \nLos medios de expresi\u00f3n, los movimientos del cuerpo, el dominio de la voz son nuevas adquisiciones. Los ni\u00f1os forman o corrigen el concepto de s\u00ed mismos y de la realidad que les rodea. Las aptitudes de tomar decisiones de forma aut\u00f3noma, de observar y de controlar son desarrolladas.\u201d<\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nAmnist\u00eda Internacional ha denunciado las condiciones inhumanas que sufren las personas con discapacidades (hombres, mujeres, ni\u00f1os y ni\u00f1as).<\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \n\u201cLos ni\u00f1os siguen estando internados en hogares sociales como resultado de diagn\u00f3sticos inadecuados y sin esperanza de seguimiento ni de reevaluaci\u00f3n de su estado. Las condiciones f\u00edsicas de estos hogares son crueles, inhumanas y degradantes. <\/i> <\/i><\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \nMuchas personas con discapacidad mental est\u00e1n alojadas en edificios en escombros. Las paredes, el suelo y la ropa de la cama con frecuencia est\u00e1n sucios de heces. Aunque las condiciones de algunas instituciones haya mejorado considerablemente, los ni\u00f1os internados en ellas siguen sin recibir adecuada atenci\u00f3n m\u00e9dica ni la rehabilitaci\u00f3n apropiada. A los m\u00e1s discapacitados se les abandona en d\u00eda en la cama, sin juguetes, ni actividades organizadas, ni est\u00edmulos visuales. Cuando llegan a la edad adulta estos ni\u00f1os son incapaces de comunicarse con otros o hacer nada por cuenta propia. Los han institucionalizado por el resto de su vida.\u201d<\/i><\/div>\n
      \nIrene Khan. Secretaria de Amnist\u00eda Internacional. 2002<\/div>\n
      \n<\/div>\n
      \n(9) MARIONNETTE TE THERAPIE. N\u00famero 24 \u2013 1995 <\/div>\n
      \n <\/b> <\/div>\n

       <\/b> <\/b> <\/b>
      \n
      \n<\/span><\/b>
      \n <\/b><\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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