{"id":5002,"date":"2012-07-02T19:51:00","date_gmt":"2012-07-02T17:51:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T18:59:29","modified_gmt":"2020-09-06T16:59:29","slug":"babelartquimia-el-dol-migratori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/babelartquimia-el-dol-migratori\/","title":{"rendered":"Babelartquimia. Deuil migratoire."},"content":{"rendered":"
\nIII Conf\u00e9rence internationale sur l'\u00e9ducation et les marionnettes<\/div>\n
\nExp\u00e9riences et mat\u00e9riaux<\/span><\/p>\n

Babelartqu\u00edmia.cat<\/span>
\nDeuil migratoire dans la salle d'accueil<\/span><\/div>\n

\nTeresa Forcada<\/span><\/b><\/p>\n
\n
\n<\/b><\/span><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n
\n
\n<\/b><\/span><\/div>\n<\/div>\n
\nBabelartqu\u00edmia.cat (Exp\u00e9rience du deuil migratoire dans la salle de r\u00e9ception) <\/b><\/span><\/b><\/span><\/p>\n

Ann\u00e9e acad\u00e9mique 2007-2008<\/span> <\/b><\/b><\/span><\/p>\n

Institut Estany de la Ricarda. El Prat de Llobregat<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

\n
\n<\/span><\/b><\/span><\/div>\n
\nBREF RESUME DE LA PRATIQUE <\/b><\/span><\/b><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/b><\/span><\/div>\n

<\/p>\n

\nL'exp\u00e9rience, baptis\u00e9e Babelartqu\u00edmia.cat<\/i>,
\n vise \u00e0 favoriser les points de rencontre \u00e0 travers l'art, chez les jeunes
\nimmigrants de cultures diff\u00e9rentes. Le but ultime de la
\nest la reconnaissance de ces jeunes dans leurs similitudes et
\ndiff\u00e9rences, ainsi que sa projection dans le nouveau pays h\u00f4te:
\nCatalogne.<\/span><\/span><\/div>\n

<\/span><\/p>\n

\nle
\n la mat\u00e9rialisation de tout cela a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 travers un atelier
\nconstruction de marionnettes. En m\u00eame temps que la marionnette de
\nchaque gar\u00e7on, la relation entre l'apparence de la marionnette et le
\nque les \u00e9tudiants voulaient exprimer, c'est-\u00e0-dire des \u00e9motions et des projets
\npersonnel. Un travail linguistique oral parall\u00e8le a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 et
\n\u00e9crit, ce qui a facilit\u00e9 et am\u00e9lior\u00e9 l'expression de chaque \u00e9l\u00e8ve et ce
\n il voulait communiquer avec les autres. Le r\u00e9sultat final de tout cela \u00e9tait de 24
\nmarionnettes - une pour chaque nouvel \u00e9l\u00e8ve - accompagn\u00e9es de 24 courts m\u00e9trages
\n\u00abBiographies\u00bb pr\u00e9sent\u00e9es \u00e0 l'ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative en un
\nexposition sur Sant Jordi en 2008.<\/span><\/span><\/div>\n
\nCe fut un plaisir de voir, \u00e0 travers les biographies de ces 24 \u00abalter ego\u00bb, la possibilit\u00e9 que Un autre monde est possible. <\/i>Lire ses biographies imaginaires, le monde du futur est<\/i> caract\u00e9ris\u00e9 par des personnes polyglottes, des amoureux de la diversit\u00e9 et de la marche imaginative bras dessus bras dessous<\/i> avec les \u00e9motions et les partager avec les autres.<\/i><\/span><\/span><\/div>\n
\nL'exp\u00e9rience est bas\u00e9e sur l'application d'une p\u00e9dagogie exp\u00e9rientielle et holistique.<\/span><\/span><\/div>\n
\nApr\u00e8s
\n de Sant Jordi, l'exposition \u00e9tait le point de rencontre entre la classe
\nla r\u00e9ception (AA) et la classe ordinaire (AO). \u00c9tudiants AA pr\u00e9sent\u00e9s
\n au reste de ses camarades de classe AO sa marionnette et son petit
\nbiographie imaginaire.<\/span><\/span><\/div>\n
\nFinalement,
\n et en guise de cl\u00f4ture, nous nous sommes lanc\u00e9s dans l'aventure de
\npr\u00e9senter le travail r\u00e9alis\u00e9 avec les marionnettes \u00e0 un groupe de l'\u00e9cole pour adultes
\n del Prat. Cela a \u00e9t\u00e9 fait par le groupe AA du 2e cycle en utilisant un petit performance <\/i>que nous appelions Migraveus. <\/i>Virginie
\n \u00eatre tr\u00e8s int\u00e9ressant, la rencontre de deux g\u00e9n\u00e9rations de personnes
\nimmigr\u00e9s tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9s dans le temps et la g\u00e9ographie, mais tr\u00e8s proches et
\n synchrone en termes de sentiments et d'\u00e9motions.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/span><\/div>\n
\nDe tout cela, cette phrase est n\u00e9e dans notre salle de r\u00e9ception:<\/span><\/span><\/span><\/div>\n

<\/span><\/span><\/p>\n

\nIl y a des fils invisibles qui font bouger le monde\u2026,<\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n
\net des voix chaudes enracin\u00e9es dans l'air.<\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/i><\/span><\/span><\/div>\n

<\/p>\n

\nLA DESCRIPTION <\/b><\/span><\/span><\/div>\n

\nPoint de d\u00e9part<\/b><\/span><\/span><\/span><\/b>
\nContinuer
\n le chemin a commenc\u00e9 dans les AA, dans les deux cours pr\u00e9c\u00e9dents, de focaliser
\nactivit\u00e9s d'enseignement-apprentissage des langues, dans les pratiques p\u00e9dagogiques
\no\u00f9 le monde personnel et \u00e9motionnel de l'\u00e9tudiant est toujours le protagoniste.<\/span><\/p>\n

\n
\n<\/span><\/span><\/b><\/div>\n

\nCibles <\/span><\/b><\/b><\/span>
\n–<\/b>
\n Faciliter le processus de deuil migratoire avec l'utilisation de la marionnette par
\nexplorez tout ce qui se passe en nous. - Promouvoir l'utilisation de la langue
\n oral et \u00e9crit pour exprimer des sentiments et des \u00e9motions.<\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

\n–
\n Faciliter un travail transversal entre les domaines du visuel et du plastique et
\n Langue. - Accompagner les nouveaux \u00e9tudiants dans un contexte d'attention au
\ndiversit\u00e9 et scolarisation inclusive.<\/span><\/span><\/div>\n
\n–
\n Impliquer les \u00e9l\u00e8ves ordinaires dans le projet de classe
\nde r\u00e9ception. - Encourager l'\u00e9ducation interculturelle au sein de la communaut\u00e9
\n\u00e9ducatif.<\/span><\/span><\/div>\n
\n–
\n Favoriser la connaissance et le contact entre les immigrants de
\ndiff\u00e9rentes g\u00e9n\u00e9rations et g\u00e9ographies (r\u00e9union des AA avec un groupe de
\nl'\u00e9cole des adultes du Prat)<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/div>\n

<\/p>\n

\nD\u00e9veloppement d'exp\u00e9rience<\/b><\/span><\/div>\n
\nNous avons d\u00e9velopp\u00e9 l'exp\u00e9rience dans les phases suivantes: <\/span><\/div>\n
\n–
\n Familiarisez les \u00e9l\u00e8ves avec le monde des marionnettes (on arrive
\nmarionnettiste d'outre-mer et nous pr\u00e9sente deux marionnettes en
\nmat\u00e9riel de recyclage) <\/span><\/div>\n
\n–
\n Construction d'une marionnette (premi\u00e8re approche). Imitant le marionnettiste,
\naussi \u00abnouveau venu\u00bb, chaque \u00e9l\u00e8ve construit une marionnette avec du mat\u00e9riel de
\nrecyclage. <\/span><\/div>\n
\n–
\n Petits jeux de th\u00e9\u00e2tre avec les marionnettes construites (Par paires,
\n mettre en sc\u00e8ne des situations courtes devant d'autres camarades de classe,
\ntravaill\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, avec leurs marionnettes). <\/span><\/div>\n
\n–
\n Introduction aux diff\u00e9rents types de marionnettes (de fil, de gant, de
\ndit, ..) et un petit \u00e9chantillon de marionnettes de diff\u00e9rentes parties du monde. <\/span><\/div>\n
\n–
\n Voyage imaginaire vers la maison o\u00f9 ils ont v\u00e9cu pendant leur enfance
\nconcevoir la marionnette qui a \u00e0 voir avec les exp\u00e9riences de chacun
\n\u00e9tudiant. (Tout d'abord, ils ont dessin\u00e9 et expliqu\u00e9 \u00e0 quoi ressemblait la maison, puis ils sont all\u00e9s
\n parler de personnes - ou de personnages - qui \u00e9taient li\u00e9s \u00e0 la maison)
\n - D\u00e9but du processus de construction de la marionnette finale, celle qui
\nil finira par \u00eatre leur \u00abalter ego\u00bb et avec qui ils \u00e9tabliront des liens affectifs
\ntr\u00e8s fort. <\/span><\/div>\n
\n–
\n Parall\u00e8lement \u00e0 la construction de la marionnette, nous faisons un travail de
\nlangue (orale et \u00e9crite) qui donnera lieu \u00e0 une br\u00e8ve biographie
\nimaginaire pour chaque marionnette.<\/span><\/div>\n
\n –
\n Pr\u00e9paration de l'exposition de nos marionnettes que nous inaugurons le jour de
\n Sant Jordi avec une pr\u00e9sentation faite par les \u00e9tudiants eux-m\u00eames tout au long du
\ncommunaut\u00e9 \u00e9ducative. - Interaction AA \/ AO de l'exposition et se termine
\n fin de parcours. <\/span><\/div>\n
\n–
\n Interaction de notre AA secondaire avec un autre AA primaire
\ndel Prat (\u00c9cole Josep Tarradellas) \u00e0 travers l'exposition. <\/span><\/div>\n
\n- Cl\u00f4ture de l'exp\u00e9rience: Nous pr\u00e9sentons les marionnettes \u00e0 un groupe d'\u00e9tudiants de <\/span>l'\u00e9cole pour adultes El Prat. <\/span><\/div>\n
\nFou
\n une rencontre interg\u00e9n\u00e9rationnelle d'immigrants tr\u00e8s int\u00e9ressante
\nd'origines et d'\u00e2ges tr\u00e8s diff\u00e9rents, mais tr\u00e8s proches dans les sentiments,
\n\u00e9motions et exp\u00e9riences.<\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n <\/span><\/span><\/div>\n
\nTravail de comp\u00e9tence <\/span><\/b><\/span><\/div>\n

<\/span><\/span><\/p>\n

\n(m\u00e9thodologie \/ typologie des activit\u00e9s \/ organisation sociale)<\/span><\/b><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nComp\u00e9tences de base<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n- Comp\u00e9tence communicative linguistique, artistique et audiovisuelle <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Comp\u00e9tence apprendre \u00e0 apprendre <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Comp\u00e9tence en autonomie et initiative personnelle <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Comp\u00e9tence sociale et civique<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nM\u00e9thodologie <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n–
\n Travail collaboratif entre enseignant-\u00e9l\u00e8ve, \u00e9l\u00e8ve-\u00e9l\u00e8ve par
\nstimuler le r\u00f4le actif des \u00e9tudiants dans leur processus d'apprentissage. <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n–
\n Activit\u00e9s: Plastique (construction de la marionnette), th\u00e9\u00e2tral (petits jeux de
\n dramatisation) et linguistique (expression orale, expression \u00e9crite
\nbiographie de marionnettes -)<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nOrganisation sociale <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n–       <\/span><\/span><\/span>Grand groupe, petit groupe, activit\u00e9s individuelles.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n


\nHoraire<\/b><\/span><\/b><\/span>2\u00e8me et 3\u00e8me quadrimestre de l'ann\u00e9e acad\u00e9mique 2007-2008 (deux heures par semaine)<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

\n
\nRessources humaines et mat\u00e9rielles<\/b><\/span><\/span><\/b><\/div>\n<\/div>\n

\n–<\/b> Marionnettiste professionnel \u00e9galement nouveau venu<\/span><\/p>\n

\n- Tuteur de la classe d'accueil <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Coordinateur LIC<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Centre de ressources p\u00e9dagogiques El Prat <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- \u00c9chantillon r\u00e9el de diff\u00e9rents types de marionnettes <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Diff\u00e9rents types de mat\u00e9riaux pour construire des marionnettes <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Bibliographie sur les marionnettes <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Informations sur les festivals de marionnettes en Catalogne <\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Mus\u00e9es virtuels de marionnettes en ligne<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Ressource financi\u00e8re: Aide de \u00abLA CAIXA\u00bb \u00e0 la r\u00e9alisation du projet.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nFou
\n une exp\u00e9rience tr\u00e8s enrichissante \u00e0 la fois individuellement et
\ncollectif. Pour la plupart des \u00e9l\u00e8ves, sa marionnette \u00e9tait une sorte de
\nporte ouverte pour conna\u00eetre et exprimer leur monde int\u00e9rieur \u00e0 l'autre.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\n\u00c9valuation et conclusions<\/b><\/span><\/span><\/span><\/div>\n

Aussi,
\n et comme on l'a d\u00e9j\u00e0 dit, en lisant les biographies des marionnettes, l'incertitude
\ndu monde d\u2019aujourd\u2019hui est \u00e9clips\u00e9 par l\u2019optimisme et la possibilit\u00e9 de Un autre monde est possible<\/i>.
\n Les marionnettes nous dessinent un avenir avec des personnes multilingues, amoureux du
\n diversit\u00e9 et imagination marchant main dans la main avec leurs \u00e9motions et
\n ils les partagent avec les autres.<\/span><\/p>\n

\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nAspects innovants<\/b><\/span><\/span><\/span><\/div>\n

–
\n Art-th\u00e9rapie dans la salle de r\u00e9ception: la marionnette comme alter ego
\nfacilite l\u2019expression de ses \u00e9motions et le processus de deuil
\nmigrants.<\/span><\/p>\n

\n- Introduire une discipline artistique en classe par le biais d'un professionnel ext\u00e9rieur au centre.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n- Faire des exp\u00e9riences o\u00f9 diff\u00e9rents niveaux d'\u00e9ducation peuvent \u00eatre li\u00e9s (primaire, secondaire, adultes)<\/span><\/span><\/span><\/div>\n
\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nEfficacit\u00e9<\/b><\/span><\/span><\/span><\/div>\n

L'organisation, le calendrier et les ressources utilis\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s ad\u00e9quats pour les r\u00e9sultats obtenus.<\/span><\/p>\n

\n
\n<\/span><\/span><\/div>\n
\nCrit\u00e8re d'\u00e9valuation<\/b><\/span><\/span><\/span><\/div>\n

Observation et \u00e9valuation continues des \u00e9tudiants par rapport aux crit\u00e8res suivants:<\/span><\/p>\n

\n-Construction de la marionnette <\/span><\/span><\/div>\n
\n-Attitude dans l'environnement de travail collaboratif <\/span><\/span><\/div>\n
\n-\u00c9volution dans l'usage oral et \u00e9crit de la langue catalane <\/span><\/span><\/div>\n
\n-\u00c9laboration de son texte biographique <\/span><\/span><\/div>\n
\n-Participation et implication dans tout le processus de l'exp\u00e9rience<\/span><\/span>
\n
\n<\/span> <\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/div>\n


\n<\/span><\/span><\/div>\n

\n
<\/span><\/div>\n
\nAm\u00e9liorations<\/b><\/span><\/span><\/div>\n

L'exp\u00e9rience Babelartqu\u00edmia.cat <\/i>sur
\n le deuil migratoire dans la salle d'accueil, a conduit \u00e0 des am\u00e9liorations
\ncommunaut\u00e9 \u00e9ducative de diff\u00e9rents degr\u00e9s et intensit\u00e9s, tels que:<\/span><\/span><\/p>\n

\na. penser que les \u00e9tudiants nouveaux arrivants apportent mieux toutes les exp\u00e9riences (et absences) de leur processus de deuil migratoire.<\/span><\/span><\/span><\/div>\n


\n<\/span>
\n b. Montrer l'efficacit\u00e9 du travail collaboratif, comme formule valable
\n d'enseignement et d'apprentissage qui cr\u00e9ent des liens solides de coh\u00e9sion sociale.<\/span>c. Pour trouver cela avec imagination, toute discipline du programme peut \u00eatre travaill\u00e9e \u00e0 partir d'un \u00e9l\u00e9ment artistique.<\/span>r\u00e9.<\/span><\/i>Changer
\n petit \u00e0 petit le regard sur le fait migratoire: \u00e0 nos d\u00e9buts
\nSoci\u00e9t\u00e9 du 21e si\u00e8cle, il y a de plus en plus d'exemples d'apartheid
\nsubtile, \u00e0 la fois \u00e0 l'int\u00e9rieur et \u00e0 l'ext\u00e9rieur de l'\u00e9cole. Des exp\u00e9riences comme celles-ci
\nils servent \u00e0 cr\u00e9er des contextes o\u00f9 l'empathie et la r\u00e9ciprocit\u00e9 avec l'autre
\n ils sont possibles et tangibles.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

III Conf\u00e9rence internationale Education et marionnettes Exp\u00e9riences et mat\u00e9riels Babelartqu\u00edmia.cat\u2026 <\/p>\n

Continue de lireBabelartquimia. Deuil migratoire.<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":5003,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[122,123,141,166],"class_list":["post-5002","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria","tag-ed-secundaria","tag-emocions","tag-experiencies","tag-jornada-2012","masonry-post","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5002","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5002"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5002\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5006,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5002\/revisions\/5006"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5003"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5002"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5002"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5002"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}