{"id":5193,"date":"2008-08-03T13:27:00","date_gmt":"2008-08-03T11:27:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:01:18","modified_gmt":"2020-09-06T17:01:18","slug":"conferencia-madeleine-lions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/conferencia-madeleine-lions\/","title":{"rendered":"Conf\u00e9rence des Lions de la Madeleine"},"content":{"rendered":"
\nI Journ\u00e9e internationale de l'\u00e9ducation et de la marionnette 2008
\n<\/span><\/div>\n
\nCONF\u00c9RENCE LIONS MADELEINE<\/span> <\/span><\/div>\n
\nLa marionnette peut-elle aider \u00e0 l'int\u00e9gration des enfants et adolescents \u00e9trangers \u00e0 l'\u00e9cole ?<\/b><\/span>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

\nLes chemins de ma vie<\/span><\/h2>\n
\nJe ne sais pas qui a dit : \u00ab Les routes n'existent pas. Vous les fabriquez en marchant !\n<\/div>\n
\nBo\u00eete
\n \u00eatre \u00e0 cause de Compostelle je me souviens de cette phrase. Quand je pars
\nse lancer dans cette grande aventure \u00ab Marionnette et Th\u00e9rapie \u00bb, ils existaient d\u00e9j\u00e0
\nquelques axes majeurs qui avaient \u00e9t\u00e9 trac\u00e9s par des psychanalystes qui
\nl'opportunit\u00e9 d'utiliser la marionnette dans le domaine \u00e9tait envisag\u00e9e
\n th\u00e9rapie et, dans notre association, nous nous sommes inspir\u00e9s du travail
\nde Madeleine Lambert. Vous n'\u00eates peut-\u00eatre pas le premier \u00e0 utiliser
\nmarionnette pour d\u00e9bloquer certains enfants traumatis\u00e9s, mais \u00e0 ma connaissance
\nelle a \u00e9t\u00e9 la premi\u00e8re \u00e0 publier ses exp\u00e9riences. je ne parlerai plus
\nd'elle, puisque Teia Moner l'a expliqu\u00e9 dans un tableau historique du
\nvotre site Web sur Internet.\n<\/div>\n
\nPar
\n moi, ma premi\u00e8re r\u00e9f\u00e9rence a \u00e9t\u00e9 George Sand et aussi Lemercier
\nde Neuville. Les deux ont d'abord commenc\u00e9 \u00e0 utiliser les marionnettes
\npour amuser leurs enfants malades. Mais ils sont rest\u00e9s coinc\u00e9s dans le jeu.
\nC'est ce qui m'int\u00e9ressait chez ces deux personnages, l'avantage
\npour vos enfants. Maurice, le fils de George Sand, avait pour
\nm\u00e8re - et elle pour lui - sentiments \u00e9tranges. George, la dominatrice, non
\nlaissant la place au p\u00e8re biologique de Maurice. Tous ces messieurs
\ntalentueux qui ont tour \u00e0 tour partag\u00e9 l'intimit\u00e9 de leur m\u00e8re, la
\nils souffraient terriblement.\n<\/div>\n
\nIl
\n il \u00e9tait l\u00e2che, passif, plein de possibilit\u00e9s inexploit\u00e9es. Par Lemercier
\n de Neuville, \u00e9tait plus simple, mais peut-\u00eatre plus p\u00e9nible, bien qu'il ne soit pas
\n peut calculer la souffrance! Son fils \u00e9tait physicien et mourait. je ne sais pas si
\nil a surv\u00e9cu, mais son p\u00e8re est devenu l'un de nos plus
\ngrands marionnettistes du XIXe si\u00e8cle, un \u00ab marionnettiste de salon \u00bb ridicule
\nsans arr\u00eater la politique de son temps.\n<\/div>\n
\nEn pensant
\n en eux, je me demande comment les parents doivent faire pour aborder le
\nhandicap de leurs enfants ?. Personne n'est pr\u00eat. Comment faire? La
\n la lutte est constante et souvent sans r\u00e9sultats tangibles. Jacqueline
\nRochette a pens\u00e9 aider sa derni\u00e8re fille n\u00e9e trisomique.<\/div>\n
\nPar
\n mon groupe, en raison de mon hospitalisation apr\u00e8s un
\naccident de la circulation, je connaissais l'\u00e9tendue des besoins des enfants
\nayant un handicap physique ou traumatique avec des conditions de vie
\ninsupportable.\n<\/div>\n
\nPresque
\n repaire, j'ai commenc\u00e9 \u00e0 faire des spectacles de marionnettes dans
\nh\u00f4pitaux pour divertir les enfants et leur faire oublier un instant les
\nses souffrances et, comme George Sand et Lemercier de Neuville, \u00ab je vais
\nrestez dans le jeu \u201d!\n<\/div>\n
\nRapidement,
\n J'ai remarqu\u00e9 que s'il y avait d\u00e9j\u00e0 quelques gros axes bien pos\u00e9s, il y avait
\nil y avait aussi la possibilit\u00e9, \u00e0 pied, de les retracer encore
\nignor\u00e9. Il reste encore de nombreux chemins \u00e0 d\u00e9couvrir, des routes qui ont
\npour se d\u00e9velopper et devenir s\u00fbr. Mais attention, il ne faut pas y croire
\nles autoroutes qui vont trop vite et qui traversent les grands axes
\nsans nous montrer aucune des beaut\u00e9s simples et primordiales de la
\nla nature.\n<\/div>\n
\nSalut
\n il existe de nombreux articles publi\u00e9s et des rapports d'exp\u00e9riences s\u00e9rieuses qui sont
\n ils peuvent prendre comme r\u00e9f\u00e9rence. Pour partir sur de grandes routes, il faut
\napportez de bonnes chaussures et un bon b\u00e2ton de marche. C'est-\u00e0-dire : en avoir un
\n solide formation de base en m\u00e9diation et en th\u00e9rapie. Un pianiste
\nil peut improviser s'il a acquis et assimil\u00e9 toutes les bases
\nl'essentiel du solf\u00e8ge. C'est quitter la route goudronn\u00e9e pour
\nparcourir les chemins les plus caillouteux. Aventure pour les plus petits
\nles sentiers. Sentir qu'il est possible d'utiliser le
\nmarionnette comme m\u00e9diateur th\u00e9rapeutique dans un domaine o\u00f9 elle n'a pas \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e
\nencore, ou dans un domaine qui nous est inconnu, est d'ouvrir un chemin pour
\nd'autres profitent de cette d\u00e9couverte.\n<\/div>\n
\nIl
\n chemin est fait dans la for\u00eat. Chacun trace son propre chemin, mais c'est
\nune boussole est n\u00e9cessaire pour ne pas se perdre. Attention p\u00e9ril ! Ne pas mettre
\nun autre en danger. Attention \u00e0 ne pas vous perdre. Savoir prendre du recul,
\ndemandez de l'aide, revenez sur la bonne voie si vous rencontrez quelqu'un qui sait o\u00f9 vous \u00eates.
\n Prenez note et faites des marques comme sinon la for\u00eat le fait
\nfaire pr\u00e9valoir leurs droits et le chemin est effac\u00e9. Nous enqu\u00eatons et non
\nrandonn\u00e9e. Sur les routes, les rencontres se font souvent ; de mon c\u00f4t\u00e9,
\nJ'ai trouv\u00e9 la marionnette. Apr\u00e8s l'arriv\u00e9e du cin\u00e9ma et la
\nt\u00e9l\u00e9vision, la marionnette a connu un v\u00e9ritable d\u00e9clin.\n<\/div>\n
\nApr\u00e8s
\n d'un jeu pour enfants, il s'est transform\u00e9 en mat\u00e9riel p\u00e9dagogique pour
\naux enseignants des classes de maternelle ou de lyc\u00e9e (CP).
\nUtilis\u00e9e comme m\u00e9diation, la marionnette apporte son support pour cr\u00e9er un
\n espace ludique o\u00f9 l'apprentissage est facilit\u00e9. Aider le
\nsocialisation et de sortir de situations difficiles, comme la s\u00e9paration des
\n g\u00e9nial. Les enfants parlent et disent avec une marionnette ; c'est pourquoi
\nMadeleine Rambert l'utilisa en 1938 en psychiatrie comme moyen de psychiatrie
\n transfert car il a facilit\u00e9 l'expression, donnant lieu \u00e0 la
\nsensations de l'inconscient.\n<\/div>\n
\nDans
\n dans les ann\u00e9es cinquante, la marionnette conna\u00eet une renaissance. La marionnette
\nil a d\u00fb jouer un r\u00f4le souvent important pendant la guerre, les anciens
\ndes scouts l'ont initi\u00e9e aux "stalags". Lib\u00e9r\u00e9s, certains partent
\ndevenir des marionnettistes professionnels. On a tendance \u00e0 oublier celui-ci
\nFini. Gr\u00e2ce aux mouvements scouts, Jacques F\u00e9lix a pu former le
\nsoci\u00e9t\u00e9 de la Petits com\u00e9diens en tissu<\/i> et organiser la
\npremier festival international \u00e0 Charleville-M\u00e9zi\u00e8res qui est arriv\u00e9 \u00e0
\n\u00eatre aux marionnettes ce que le Festival d'Avignon au th\u00e9\u00e2tre. Est-ce comme \u00e7a
\n en tant qu'adultes ont trouv\u00e9 un int\u00e9r\u00eat pour les spectacles de marionnettes.\n<\/div>\n
\nIl
\n Dr. Rojas Berm\u00fadez a \u00e9t\u00e9 un pionnier dans l'utilisation du th\u00e9\u00e2tre de
\nmarionnettes en psychiatrie adulte. Associ\u00e9 au psychodrame, il va
\napporter une aide pr\u00e9cieuse dans l'\u00e9tablissement de relations privil\u00e9gi\u00e9es avec
\ndes patients psychopathes hospitalis\u00e9s depuis longtemps et qui perdent tout
\n notion de socialisation. Ayant v\u00e9cu longtemps dans
\nL'Argentine, est revenue en Espagne o\u00f9 elle a cr\u00e9\u00e9 une \u00e9cole \u00e0 S\u00e9ville
\ndu psychodrame et des marionnettes. Dr. Ernesto Fonseca, son \u00e9l\u00e8ve, va
\nen cr\u00e9er un \u00e0 Barcelone. En France, dans les ann\u00e9es 70, ils ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s
\nateliers th\u00e9rapeutiques dans diff\u00e9rents h\u00f4pitaux psychiatriques. Dr. Jean
\nGarrab\u00e9 et son \u00e9quipe ont \u00e9t\u00e9 les premiers \u00e0 \u00e9crire un livre sur
\nleur pratique.\n<\/div>\n
\nColette
\n Duflot, dans son livre "DES marionnettes pour li dire", parlait
\ndes cas cliniques retrouv\u00e9s dans l'atelier th\u00e9rapeutique de son h\u00f4pital
\n Mayenne (53). Jean Garrab\u00e9 et Colette Duflot sont \u00e0 l'origine de la cr\u00e9ation
\n de "Marionnettes et Th\u00e9rapie". Ses deux ateliers \u00e9taient des \u00ab ateliers
\nferm\u00e9 ". Ils \u00e9taient essentiellement th\u00e9rapeutiques, c'\u00e9taient des lieux de soins et ils n'\u00e9taient pas
\nils n'ont rien montr\u00e9. A l'h\u00f4pital B\u00e9lair, Charleville-M\u00e9zi\u00e8res (08) et \u00e0
\n l'h\u00f4pital de Saint-\u00c9gr\u00e8ve (pr\u00e8s de Grenoble, 38), les ateliers
\nils se terminent par un spectacle. Le but de ces ateliers est
\nsocialiser. Gardez \u00e0 l'esprit qu'ils sont encourag\u00e9s par les ergoth\u00e9rapeutes.
\nCes exemples placent bien les diff\u00e9rents r\u00f4les de la marionnette dans diff\u00e9rents
\n situations.\n<\/div>\n
\nPar
\n chez les prisonniers de guerre, la marionnette a jou\u00e9 un vrai r\u00f4le
\ncathartique : pouvoir rire aux d\u00e9pens de l'ennemi ; diffuser l'information aux
\n son dos.\n<\/div>\n
\nPour Rojas Berm\u00fadez, il r\u00e9humanise des patients fossilis\u00e9s dans leur psychose.\n<\/div>\n
\nPar
\n \u00e0 Jean Garrab\u00e9 et Colette Duflot, soignent et servent de travail d'analyse.
\n Pour Fran\u00e7ois Renaud, de CH B\u00e9lair, et Juan-Louis Torre-Quadrada,
\ndu CH de Saint-\u00c9gr\u00e8ve, ont des effets th\u00e9rapeutiques facilitant la
\nsocialisation.\n<\/div>\n
\nElles sont
\n voici quelques exemples pour montrer que le th\u00e9\u00e2tre de marionnettes peut
\ns'adapter \u00e0 diff\u00e9rentes situations \u00e0 condition de bien pr\u00e9ciser quand
\nva-t-il \u00eatre utilis\u00e9 ? Pour qui? Car? Comment? Le doit \u00eatre bien structur\u00e9
\nimage et cadre, et le th\u00e9rapeute ou l'\u00e9ducateur n'a pas \u00e0 improviser autrement
\nsont form\u00e9s \u00e0 ces fonctions.\n<\/div>\n
\nDans
\n \u00e0 ma fa\u00e7on, je devais faire des ateliers avec des objectifs
\nth\u00e9rapeutique. C'\u00e9tait \u00e0 moi de m'engager d'une mani\u00e8re qui n'\u00e9tait pas moi
\n familier. J'ai vite compris l'importance d'en acqu\u00e9rir un
\nbonne formation et encadrement. Quand je fais des ateliers pour enfants ou
\n adultes handicap\u00e9s physiques ou souffrant de maladies du d\u00e9veloppement telles que
\nmyopathie, j'\u00e9tudie ces diff\u00e9rentes maladies pour comprendre
\nprocessus d'\u00e9volution.\n<\/div>\n
\nOui
\n J'ai pu faire des ateliers p\u00e9dagogiques, c'est pour \u00e7a que j'ai eu la pratique
\nde travailler avec des adolescents par d'autres m\u00e9diations (atelier
\nd'\u00e9maux sur cuivre dans une M.JC - Maison de la Jeunesse et de la Culture).
\nJe pense que la plus haute qualit\u00e9 pour un th\u00e9rapeute ou un \u00e9ducateur est la
\nsurveillance. M\u00eame avec beaucoup d'exp\u00e9rience, personne n'est exempt de
\nsurprises\u00a0! Je dois dire que j'en avais quand je faisais des ateliers
\n avec des marionnettes pour l'\u00e9ducation nationale.\n<\/div>\n
\nJe vais
\n avoir \u00e0 former des enseignants \u00e0 l'utilisation du th\u00e9\u00e2tre de marionnettes
\n le cadre de leur formation dans les \u00e9coles normales et plus tard dans
\nl'IOFM, tant en France m\u00e9tropolitaine qu'en Martinique ou dans les
\nR\u00e9union. Cela m'a permis d'avoir l'opportunit\u00e9 d'introduire le th\u00e9\u00e2tre
\n des marionnettes dans l'enseignement des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9parant un BEP
\n\u00ab Sant\u00e9 et social \u00bb, dans le cadre du projet d'animation PAE
\n\u00e9ducatif). Ces PAE ont \u00e9t\u00e9 prolong\u00e9s dans une \u00e9cole de 1985 \u00e0 1992.
\n En 1992, il n'est plus disponible et trois r\u00e9alisateurs se succ\u00e8dent
\nen raison d'un suicide, d'une d\u00e9pression et d'une demande de changement
\nstage. Rien n'\u00e9tait facile avec ces ados, mais c'\u00e9tait tout
\npossible \u00e0 condition de s'impliquer personnellement et de leur faire gagner
\nconfiance.\n<\/div>\n
\nActuellement
\n Je passe le relais \u00e0 ma petite-fille Delphine. Je l'ai commenc\u00e9 au th\u00e9\u00e2tre
\nd'ombres. Il l'a utilis\u00e9 avec des adolescents \u00e2g\u00e9s de 17 \u00e0 19 ans tout en
\n elle \u00e9tait leur moniteur, quelques ann\u00e9es plus \u00e2g\u00e9e qu'eux. Il l'a eu
\n les int\u00e9resser m\u00eame si la seule chose importante pour eux \u00e9tait les vid\u00e9os
\nJeux. Pendant votre ann\u00e9e de stage, apr\u00e8s avoir
\nsurpass\u00e9 l'aide de l'IOFM, travaill\u00e9 pendant trois semaines avec
\nune classe de maternelle. Ces enfants ont eu beaucoup de joie et
\nsurpris d'apprendre qu'ils poss\u00e9daient tous une ombre qui les suit ou qui
\n pr\u00e9c\u00e8de toujours. C'est un grand bonheur pour moi de voir \u00e7a
\nJ'ai pu transmettre une partie de mes connaissances \u00e0 ma petite-fille; a
\nune longue route \u00e0 faire, mais elle suit un joli chemin balay\u00e9.\n<\/div>\n
\nBarcelone
\n il ne m'est pas inconnu. Je l'ai d\u00e9couvert et j'ai tout de suite aim\u00e9
\nquand je suis venu participer au festival Caldes de Montbui.
\nSilvia Bierkens, qui a cr\u00e9\u00e9 l'association espagnole "Marioneta i
\nTh\u00e9rapie \u00ab suivi en France toutes les p\u00e9riodes de pratique de \u00bb
\nMarionnette et th\u00e9rapie \u00bb. Il a travaill\u00e9 avec moi dans des ateliers th\u00e9rapeutiques avec
\njeunes adultes autistes et psychopathes. J'ai une grande admiration pour Jordi
\nBertran\u00a0; nous avons \u00e9t\u00e9 surpris de nous retrouver \u00e0 Curitiba, au Br\u00e9sil. Salut
\n il existe aussi une association \u00ab Marionnette et Th\u00e9rapie-Br\u00e9sil \u00bb \u00e0 Curitiba.\n<\/div>\n
\nJe suis
\n admir\u00e9 pour le travail r\u00e9alis\u00e9 par Teia Moner. C'est un excellent travail !
\nMais aussi un travail tr\u00e8s s\u00e9rieux qui repose sur des bases solides.
\nJe constate que la Catalogne est aujourd'hui \u00e0 la pointe de la recherche, pour
\n qui concerne le th\u00e9\u00e2tre de marionnettes dans les \u00e9coles primaires et maternelles.
\nL'\u00c9cole de psychodrame et de sociom\u00e9trie de Catalogne, ainsi que celle de
\nS\u00e9ville, montre l'\u00e9nergie qui la transporte. Cela me rend tr\u00e8s heureux parce que,
\n actuellement en France j'ai l'impression qu'on ne bouge pas beaucoup.<\/div>\n

\nTravail \u00e0 l'\u00e9cole publique<\/span><\/h2>\n
\nDans
\n dans le cadre de \u00ab Marionnette et Th\u00e9rapie \u00bb, j'ai souvent travaill\u00e9 sur
\nl'\u00e9cole publique. D'une part, j'ai \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9 pendant plusieurs ann\u00e9es dans
\nles acad\u00e9mies de Cr\u00e9teil, La Rochelle, Laval, Nantes, Orl\u00e9ans,
\nPerpignan, Reims, Tours, Saint-Denis de la R\u00e9union, Fort-de-France dans le
\nformation de r\u00e9\u00e9ducateurs et j'ai eu la chance de travailler avec M.
\nYves de La Monneraye et Ivan Darrault-Harris, auteurs d'ouvrages marquants
\nque nous citons souvent dans nos interventions. D'autre part, je vais
\nanimer \u00e0 Tours en l'an 1991 une rencontre nationale qui regroupait en
\nvingt-cinq personnalit\u00e9s venues de toutes les r\u00e9gions de France. je
\ntoujours \u00e0 la demande de l'\u00e9cole publique, j'ai donn\u00e9 des conf\u00e9rences sur
\nconscience de l'int\u00e9r\u00eat de l'utilisation du th\u00e9\u00e2tre de
\ndes marionnettes pour aider les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 scolaire et leur montrer
\ndiff\u00e9rents impacts m\u00e9diatiques de la marionnette.<\/p>\n

En 1982, l'un de ces
\ncours donn\u00e9s \u00e0 l'\u00c9cole Normale de Saint-Denis (93) ont conduit \u00e0
\n une longue collaboration. J'ai ensuite travaill\u00e9 plusieurs ann\u00e9es chez
\nun LIP (institut de formation professionnelle) en r\u00e9gion parisienne o\u00f9,
\n dans le cadre d'un PAI (projet d'animation p\u00e9dagogique) des \u00e9tudiants de
\n "Sant\u00e9 et social" a repr\u00e9sent\u00e9 avec succ\u00e8s Hamlet.
\npendant quatre ans, de 1992 \u00e0 1995, quatre professeurs de l'acad\u00e9mie
\nd'Orl\u00e9ans (45) a particip\u00e9 avec moi et un groupe franco-allemand \u00e0 une
\nrecherche sur \u00ab le th\u00e9\u00e2tre de marionnettes comme champ d'exp\u00e9rience
\ninterculturel \u00bb, cela s'est fait dans le cadre de l'OFAJ (office
\nfranco-germanique pour la jeunesse) avec la double participation de
\nle HILF (Hessian Institute for Continuing Education) \u00e0 Weilburg et
\nMarionnette et Th\u00e9rapie \u00bb \u00e0 Marly-li-Roi (78).<\/p>\n

Avant de continuer, je dois
\nsouvenez-vous du nom de Lazarine Bergeret, un professeur dont j'ai eu la joie
\n trouver quand j'ai commenc\u00e9 \u00e0 d\u00e9couvrir la marionnette et ses multiples
\n aspects. Lazarine Bergeret, et sa m\u00e8re avant elle, \u00e9taient
\nparmi les premiers \u00e0 utiliser la marionnette comme mat\u00e9riau
\n p\u00e9dagogique en France en maternelle. Lazarine Bergeret va vers moi
\nraconter de nombreuses aventures arriv\u00e9es \u00e0 son c\u00e9l\u00e8bre personnage M.
\nBerlingot. <\/p><\/div>\n

\n
\nIl
\n la marionnette \u00e9tait connue \u00e0 l'\u00e9cole maternelle de Varenne (94) - paradoxalement
\nJ'habite tout pr\u00e8s de l\u00e0 - puis puis \u00e0 l'\u00e9cole des White Coats
\no\u00f9 Lazarine Bergeret a termin\u00e9 sa carri\u00e8re d'enseignante. M.
\nBerlingot, repose d\u00e9sormais au Mus\u00e9e p\u00e9dagogique de la rue d'Ulm.
\nLazarine et sa m\u00e8re lui ont offert un grand nombre de marionnettes
\nMus\u00e9e.<\/p>\n

Cette conf\u00e9rence tenue en 1982 eut des prolongements et
\ngr\u00e2ce \u00e0 elle j'ai trouv\u00e9 un couple d'enseignants tr\u00e8s attach\u00e9s \u00e0
\n son m\u00e9tier. Tous deux sont professeurs des Beaux-Arts dans le m\u00eame
\ninstitut de formation professionnelle (LIP). Cette \u00e9cole est situ\u00e9e \u00e0
\n la banlieue nord-est de Paris, dans un lieu \u00e0 risque, si l'on peut dire.
\nQuand, dans le milieu universitaire, on parle de ces LIP, on dirait qu'ils sont invoqu\u00e9s dans
\n Attila\u00a0! .Eh bien, dans ce LIP, j'aurais beaucoup de joie. Et si je pars
\nayant parfois des difficult\u00e9s \u00e0 cet endroit, la plupart \u00e9taient dues
\n aux professeurs qui n'aimaient pas les marionnettes ou qui avaient mauvaise mine
\nyeux sur certains de ses anciens - consid\u00e9r\u00e9s comme des \u00e2nes entiers -
\nqui \u00e9taient int\u00e9ress\u00e9s par une activit\u00e9 et qui progressaient \u00e0 l'\u00e9cole
\nsurprenant en raison d'un d\u00e9verrouillage.\n<\/div>\n

\nVarem
\n d\u00e9cider en accord avec le directeur de consacrer chaque vendredi apr\u00e8s-midi (4
\nheures) dans les marionnettes, accompagn\u00e9 de trois professeurs : un professeur de
\nfran\u00e7ais, celui de la sant\u00e9 et du social et celui des arts plastiques. Le professeur de
\nsanitaire et social c'\u00e9tait aussi parce que c'\u00e9tait une classe qui
\npr\u00e9parait un PIF \u00ab Sant\u00e9 et Social \u00bb. Ces \u00e9tudiants ont
\nles stages qu'ils doivent effectuer au cours de leur ann\u00e9e scolaire, ou
\ndans les jardins d'enfants, ou dans les jardins d'enfants, ou au domicile des jeunes travailleurs
\n ou dans des maisons de retraite.<\/p>\n

En fait, ces \u00e9tudiants vont l\u00e0 o\u00f9 ils sont accept\u00e9s
\n et le dossier et l'\u00e9valuation du directeur de l'endroit o\u00f9 ils vont sont beaucoup
\nimportant d'approuver votre BIP. D\u00e8s le premier jour, les \u00e9l\u00e8ves
\n ils se sont passionn\u00e9s pour cette activit\u00e9. Inutile de dire que le
\ncoll\u00e8ge avait bien fait les choses. Au cours de la premi\u00e8re semaine, les \u00e9l\u00e8ves
\n ils ont suivi "une p\u00e9riode compl\u00e8te de pratique de la marionnette".
\nT\u00e9l\u00e9charg\u00e9 \u00e0 partir de tout autre sujet, tout au long de ce
\nsemaine, ils ont chacun construit une marionnette \u00e0 leur fa\u00e7on (pas de th\u00e8me
\n initial). La marionnette a re\u00e7u un nom et plac\u00e9e dans un
\nSc\u00e9nario r\u00e9alis\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves. Les marionnettes ont \u00e9t\u00e9 choisies au hasard, par
\nil y avait tellement de situations diff\u00e9rentes pour chaque personnage.\n<\/div>\n

\nCelui-l\u00e0
\n classe privil\u00e9gi\u00e9e, douze \u00e9l\u00e8ves, mais de nationalit\u00e9s
\ndiff\u00e9rents : Alg\u00e9rie, Antilles, Madagascar, Maroc, Pologne,
\nPortugal, Tunis, Turquie. De diff\u00e9rentes religions : animiste, ath\u00e9e,
\ncatholique, juif, musulman, protestant. Ce groupe a form\u00e9 une \u00e9quipe
\ncompact. Ils ont tous pass\u00e9 leur BIP que j'avais r\u00e9cemment
\ndes nouvelles de l'un d'eux ; elle est aujourd'hui directrice d'un centre de loisirs et dans son
\ncentre la marionnette a une place privil\u00e9gi\u00e9e. Des histoires \u00e9crites par
\nces dames \u00e9taient \u00e9tonnamment sens\u00e9es. Nous ne le critiquons jamais
\nson travail, nous avons eu la plus grande compr\u00e9hension possible. Ils ont accept\u00e9
\nsans dire ni tweeter faire tous les exercices : mime, masques, manipulation de
\ndeux types de marionnettes, \u00e0 gant et marota. Nous les avons emmen\u00e9s dans plusieurs mus\u00e9es sur
\nSamedi : Mus\u00e9e ATP, Mode, Louvre, Mus\u00e9e Kwok On.
\nNous les avons emmen\u00e9s voir des spectacles de marionnettes. Ce n'\u00e9tait pas toujours facile
\norganiser ces apr\u00e8s-midi. Il fallait convaincre les parents pourquoi
\ndonner une autorisation \u00e9crite et sign\u00e9e, et trouver les voitures pour
\naccompagner ces \u00e9tudiants dans leurs banlieues recul\u00e9es. Mais le
\nles parents, m\u00eame les plus grincheux, ont compris. Certains vont
\nvenir aux spectacles, nous avons pu les rencontrer. A la fin du cours, avec
\nle BIP termin\u00e9, nous avons \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s par toutes les familles. Varem
\navoir des repas pantagru\u00e9liques de cuisines typiques. C'\u00e9tait tr\u00e8s dur
\ns\u00e9par\u00e9. Ces alumni reviennent r\u00e9guli\u00e8rement au LIP a
\nvoir ses anciens professeurs d'art. Ils m'\u00e9crivent toujours.\n<\/div>\n
\nRenforc\u00e9
\n fort de cette premi\u00e8re exp\u00e9rience, nous avons d\u00e9cid\u00e9 l'ann\u00e9e suivante
\nrepr\u00e9sentent Ubu. Nous avions vu Ubu de Massimo Schuster, fait avec des \u00e9l\u00e9ments
\nde Meccano\u2026 Le prof de fran\u00e7ais voulait \u00e0 tout prix
\nrepr\u00e9sentent Ubu. J'\u00e9tais content, j'aime beaucoup Jarry et Ubu est une pi\u00e8ce
\n fantastique. Cette fois, nous voulions faire de tr\u00e8s grandes marionnettes,
\nmanipul\u00e9 par deux personnes. Pendant une semaine, les \u00e9tudiants partent
\nfaire les t\u00eates des marionnettes, apr\u00e8s avoir lu le texte et
\nayant \u00e9tudi\u00e9 les caract\u00e8res de chacun. Manipuler deux tels
\nde marionnette n'a pas de secrets mais il a fallu former les manipulateurs.
\n Ce n'est pas aussi simple qu'il y para\u00eet car cette manipulation a un c\u00f4t\u00e9
\nintime \u00e9vident. On travaille beaucoup sur le corps de l'autre, en tant qu'assistant et
\npas comme un objet de d\u00e9sir sexuel. Cette ann\u00e9e, nous avons eu deux gar\u00e7ons et seize
\nles filles. Comme l'ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente, nous avons eu un grand nombre d'ethnies diff\u00e9rentes, et
\naussi d'autres probl\u00e8mes dus au fait qu'il y avait deux gar\u00e7ons et l'autre
\nde c\u00f4t\u00e9 la tendance d'un enseignant \u00e0 se comparer \u00e0 des \u00e9tudiants brillants
\nde l'ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente.\n<\/div>\n
\nIl
\n professeur de sant\u00e9 et social allait \u00eatre le lien pour permettre
\nr\u00e9aliser l'exp\u00e9rience en troisi\u00e8me ann\u00e9e (1986-1987). En d'autres termes c'est-\u00e0-dire
\nrepr\u00e9sentent Hamlet. Depuis cette ann\u00e9e, nous avions travaill\u00e9 avec un autre
\nLIP, situ\u00e9 \u00e0\u2026 N, qui avait un sujet de pr\u00e9paration pour
\nle m\u00e9tier de tailleur de th\u00e9\u00e2tre. La m\u00e8re de notre professeur de sant\u00e9 et
\n social \u00e9tait le professeur titulaire de cette mati\u00e8re. Je ne pense pas
\nil y a eu d'autres travaux de ce genre en France. Deux LIP qui
\nils travaillent sur un PAI commun ! Les \u00e9tudiants se rencontraient parfois dans
\nune \u00e9cole, parfois dans une autre. Ils se sont disput\u00e9s
\npour la confection des costumes d'Hamlet, souhaitant que tous restent
\n parfait. Ils sont all\u00e9s acheter les tissus au march\u00e9 de San Pedro. Vont
\nattraper les bo\u00eetes \u00e0 couture des m\u00e8res ou des grands-m\u00e8res pour avoir
\nbelles pointes, tresses, boutons. Rien n'\u00e9tait trop beau pour celui-ci
\nSpectacle du Hameau. Car?\n<\/div>\n
\nCe
\n ann\u00e9e, la rentr\u00e9e a eu lieu le 5 septembre et ce jour-l\u00e0,
\nchaque \u00e9l\u00e8ve a eu la surprise de recevoir un livre de pi\u00e8ces de
\nShakespeare et d\u00e9couvrir qu'ils repr\u00e9senteraient Hamlet avec des marionnettes.
\nPourquoi le choix d'Hamlet ? L'ann\u00e9e d'avant nous avions pris le cours pour voir
\n le spectacle Macbeth de Massimo Schuster. Et pendant la f\u00eate de
\nMontr\u00e9al avait vu l'\u00e9mission yougoslave Hamlet (je ne me souviens pas en avoir
\ntellement ri dans ma vie). Ce qui est int\u00e9ressant avec Hamlet, c'est qu'il est l\u00e0
\n a spectacle dans le spectacle. Le professeur de fran\u00e7ais \u00e9tait
\nimpatients de voir comment nous allions sortir d'un projet aussi ambitieux. La
\nla moiti\u00e9 de l'acad\u00e9mie \u00e9tait enthousiaste et l'autre moiti\u00e9, sceptique. La
\nLes \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 choqu\u00e9s par ce choix. Ils se sentaient valoris\u00e9s. Em
\nils ont dit : \u00ab Vous nous donnez confiance. Vous voyez, tout sera parfait ! \u201d\n<\/div>\n
\nVirginie
\n \u00eatre tr\u00e8s dur ! Je ne sais pas si j'aurais l'\u00e9nergie de refaire ce travail. Mais
\n c'est vrai que ce fut une r\u00e9ussite. Trois classes ont travaill\u00e9 sur celui-ci
\nprojet : une classe de m\u00e9caniciens, de dix-huit jeunes \u00e9tudiants, construit
\n le paysage; une classe de tailleurs de th\u00e9\u00e2tre de douze \u00e9tudiantes
\n et un nouveau; une classe sanitaire et sociale, vingt-deux \u00e9tudiantes, et
\n trois gar\u00e7ons.<\/p>\n

Ces trois gars \u00e9taient tr\u00e8s diff\u00e9rents. K\u2026, tr\u00e8s lumineux,
\nmais on s'est vite rendu compte que je ne savais pas lire ! Au d\u00e9but de la
\nCP, balbutia et dit qu'il voulait \u00eatre Hamlet. Les filles vont
\nhuer. Dur dur! Il est devenu d\u00e9go\u00fbt\u00e9, puis est devenu
\ncelui charg\u00e9 des accessoires, et le conseiller municipal. Il a trouv\u00e9 sa place, unique et
\ndigne, cela lui convenait. J\u2026, r\u00e9serv\u00e9 et quec. Il a jou\u00e9 le r\u00f4le
\nd'ambassadeur. Il devait se produire en duo avec une jeune fille qui faisait le deuxi\u00e8me
\nambassadeur. On voulait les voir jouer ces r\u00f4les un peu comme les
\nDupont-Dupond. Ils \u00e9taient tous les deux si timides et aveugles. Un jour, F\u2026 m'a dit : "Je d\u00e9missionne,
\n je n'y arriverai jamais ! Aussi ma grand-m\u00e8re (West Indies) m'a dit
\n que le jour de ma naissance un mauvais g\u00e9nie m'avait jet\u00e9 le mal
\nd'oeil. \u201d<\/i> Un peu confus en entendant cela, je ne sais pas pourquoi
\ninspiration, j'ai souffl\u00e9 sur lui en lui disant que j'expulsais le mauvais \u0153il.
\nMiracle, cela a fonctionn\u00e9 ! F\u2026 chang\u00e9. Elle est devenue tr\u00e8s dr\u00f4le.
\nAssez pour avoir confiance en elle et en nous trois
\nles ambassadeurs ont bien travaill\u00e9.\n<\/div>\n

\nPar
\n contre j'ai pris un ennemi. Une fille avait fait la t\u00eate de
\nHamlet, tr\u00e8s bien fait, je dois dire. Je voulais jouer le r\u00f4le. Je voulais \u00eatre
\nl'\u00e9toile. Or le jour de la r\u00e9p\u00e9tition g\u00e9n\u00e9rale, il n'est pas venu. Sans pour autant
\ndes excuses. Cela a eu une cons\u00e9quence. La jeune fille qui jouait le r\u00f4le
\n main a viol\u00e9 les r\u00e8gles sacr\u00e9es du th\u00e9\u00e2tre : il manquait
\nvolontairement le jour de la r\u00e9p\u00e9tition g\u00e9n\u00e9rale. Puis j'ai demand\u00e9 \u00e0 un
\njeune fille tr\u00e8s discr\u00e8te, qui avait un r\u00f4le secondaire en raison de la
\nsa timidit\u00e9, jouant le r\u00f4le d'Hamlet. Il avait remarqu\u00e9 qu'il le savait et
\nqui avait parfois souffl\u00e9 le texte loin du protagoniste. C'\u00e9tait un succ\u00e8s.<\/p>\n

Le lendemain, scandale ! La star est venue et a d\u00e9couvert
\n que j'ai donn\u00e9 son r\u00f4le \u00e0 un autre. Ne prend pas en charge le remplacement
\nil m'a dit : \u00ab Le spectacle ne se fera pas. C'est une injustice. Mon
\ndes camarades vont frapper. \u00bb<\/p>\n

Il n'a pas atteint son objectif ! Ils vont tous
\ncomprendre qu'il n'y avait pas d'injustice et qu'il avait ce qu'on cherchait.
\nCes adolescents \u00e9taient fiers de travailler avec un texte aussi dur.
\nCette ann\u00e9e, en FR 3, ils ont donn\u00e9, le samedi apr\u00e8s-midi,
\n\u00e9missions de pi\u00e8ces de Shakespeare en anglais, sous-titr\u00e9es en
\nFran\u00e7ais. Des parents stupides regardaient les enfants regarder ces
\nspectacles. Lundi, ils en ont discut\u00e9 entre eux,
\nils ont demand\u00e9 des explications aux professeurs. Certains ont fait le d\u00e9placement
\nStratford. Ils sont rest\u00e9s fid\u00e8les au th\u00e9\u00e2tre pour toujours.<\/p>\n

Concernant la marionnette,
\n ils versent souvent des larmes aux yeux quand ils parlent ou quand ils se souviennent
\nl'\u00e9cole \u00ab voir le L\u2026 \u00bb, ses anciens professeurs des Beaux-Arts.
\nIls ont quitt\u00e9 l'\u00e9cole il y a de nombreuses ann\u00e9es.\n<\/div>\n

\nNous
\n Je dirais : "Tout ce travail pour le repr\u00e9senter quatre ou cinq fois !"
\n Oui, mais QUELLES HEURES ! Comme l'a dit Colette Duflot, nous avons travaill\u00e9
\n de vrais p\u00e9dagogues comme nous leur avons fait conna\u00eetre un autre
\nmoyen d'acqu\u00e9rir les connaissances indispensables et surtout pour
\navoir plus confiance en eux. En 1990, nous avons repris le
\ntravailler avec douze \u00e9tudiants, sur le surr\u00e9alisme\u2026 C'\u00e9tait incroyable.
\nIls avaient trouv\u00e9 une nouvelle arme : le revolver qui donne la vie ! Mais le
\nmon emploi du temps ne me permettait plus d'\u00eatre disponible tous les vendredis, et
\nJ'ai pass\u00e9 le relais \u00e0 Dominica Apertizaci\u00f3n, marionnettiste de formation
\nen th\u00e9rapie<\/div>\n
\nMadeleine LIONS.<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nMadeleine
\n Lions est pr\u00e9sident de la Puppet and Therapy Association \u00bb de
\nFrance, je de FIMS (F\u00e9d\u00e9ration Internationale de la Marionnette pour la
\nSant\u00e9) <\/div>\n

\n 
\n
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I Journ\u00e9e internationale de l'\u00e9ducation et des marionnettes 2008 CONF\u00c9RENCE DES MADELEINE LIONS\u2026 <\/p>\n

Continue de lireConf\u00e9rence des Lions de la Madeleine<\/span><\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":5194,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[118,171],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5193"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5193"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5193\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5195,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5193\/revisions\/5195"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5194"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5193"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5193"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5193"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}