{"id":5201,"date":"2008-08-03T13:25:00","date_gmt":"2008-08-03T11:25:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:01:19","modified_gmt":"2020-09-06T17:01:19","slug":"la-bona-alimentacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/la-bona-alimentacio\/","title":{"rendered":"Bonne nourriture"},"content":{"rendered":"
\nI Journ\u00e9e internationale de l'\u00e9ducation et de la marionnette 2008
\n<\/span><\/div>\n
\nEXPERIENCES GROUPE DE TRAVAIL GLACE<\/span><\/span><\/div>\n
\nBonne nutrition Urgell Obiols et Anna Teixido<\/span><\/b>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n Unit\u00e9 didactique : <\/b>NOUS TRAVAILLONS SUR LA BONNE NOURRITURE<\/b><\/div>\n
\n HISTOIRE\u00a0: "COMME J'AI FAIM\u00a0!"<\/b><\/div>\n
\n<\/div>\n
\nNiveau: <\/b>\u00c9ducation de la petite enfance\u00a0: P-4<\/div>\n
\nCaract\u00e9ristiques de l'\u00e9tudiant <\/b>\u00c9tudiant trisomique<\/div>\n
\nLieu o\u00f9 s'exerce l'activit\u00e9 <\/b>Classe d'\u00e9ducation sp\u00e9ciale<\/div>\n
\nparticipants <\/b>\u00c9l\u00e8ve et enseignant en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e<\/div>\n
\nHabitude qui marche<\/b> <\/b>Bonne nourriture<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nObjectifs didactiques<\/b><\/div>\n
\n
    \n
  • Apprenez \u00e0 diff\u00e9rencier certains aliments plus sains des autres.<\/li>\n
  • Percevez votre propre ombre et celle produite par les objets et la v\u00f4tre
    \npersonne debout dans la lumi\u00e8re, devant l'\u00e9cran ou au soleil
    \nappropri\u00e9<\/li>\n
  • Diff\u00e9rencier objet et ombre : l'objet peut \u00eatre saisi - il a du volume - l'ombre est plate.<\/li>\n
  • Reconna\u00eetre les diff\u00e9rents personnages qui font partie de la pi\u00e8ce.<\/li>\n
  • Respectez le mat\u00e9riel et utilisez-le en suivant les consignes d'utilisation donn\u00e9es pr\u00e9c\u00e9demment.<\/li>\n
  • Travail sur le vocabulaire de base de l'histoire<\/li>\n
  • Profitez de l'activit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n
    \nM\u00e9thodologie<\/b><\/div>\n
    \n

    \nallons-y
    \n de l'id\u00e9e que l'organisation et l'orientation des domaines ont un
    \ncaract\u00e8re global et int\u00e9gratif. Pour cette raison, afin que l'\u00e9l\u00e8ve
    \nest capable de mettre en sc\u00e8ne les personnages de l'histoire, il commencera \u00e0
    \n travail sur l'habitude \u00e0 partir de l'exp\u00e9rimentation directe (d\u00e9couverte
    \nde l'ombre elle-m\u00eame projet\u00e9e sur l'\u00e9cran et de diff\u00e9rents objets
    \n\u00e0 partir d'activit\u00e9s amusantes) et plus tard l'habitude de
    \navoir une bonne alimentation, raconter une histoire et pr\u00e9senter la sienne
    \npersonnages.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

    \nHoraire <\/b><\/div>\n
    \n

    \nUne heure par semaine pendant le dernier quadrimestre du cours. <\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

    \n\u00c9valuation<\/b> <\/b><\/div>\n
    \n

    \nA travers une grille d'observation. ANNEXE 1<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

    \nMat\u00e9riel <\/b><\/div>\n

    \n– <\/b>Papier et couleurs, objets divers, papier transparent, lumi\u00e8re, \u00e9cran d'ombre, ciseaux, ruban adh\u00e9sif, ordinateur, scanner. <\/b><\/p><\/blockquote>\n

    \nExplication de l'activit\u00e9 <\/b><\/div>\n
    \n