{"id":5311,"date":"2007-09-07T01:04:00","date_gmt":"2007-09-06T23:04:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:09:49","modified_gmt":"2020-09-06T17:09:49","slug":"experiencies-terapia-suisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/experiencies-terapia-suisa\/","title":{"rendered":"Exp\u00e9riences th\u00e9rapeutiques suisses"},"content":{"rendered":"
\nExp\u00e9riences de marionnettes<\/span><\/div>\n
\nL'Europe \uf0d7
\n<\/span><\/div>\n
\nSuisse<\/span><\/b><\/p>\n
    \n
  1. TRAVAIL AVEC DES MARIONNETTES PAR UN FABRICANT DE MARIONNETTES ET UN PROFESSEUR DES \u00c9COLES, PENDANT UN TRIMESTRE SCOLAIRE<\/span><\/b><\/li>\n
  2. TH\u00c9RAPIE PAR LA MARIONNETTE ET LE CONTE DE F\u00c9ES<\/span><\/b><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n
    \n1<\/span>. TRAVAIL AVEC DES MARIONNETTES PAR UN FABRICANT DE MARIONNETTES ET UN PROFESSEUR DES \u00c9COLES, PENDANT UN TRIMESTRE SCOLAIRE<\/b><\/span> <\/b><\/span><\/div>\n
    \n<\/b><\/span><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nMme. Cecilia Bloch-Baggio. Marionnettiste (5) La Chaux-de-Fons<\/b>\n<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n
    \nCette exp\u00e9rience s'adresse \u00e0 des enfants individuels ou en petits groupes qui sont envoy\u00e9s par des p\u00e9diatres, par le service socio-\u00e9ducatif de l'\u00e9cole primaire ou par des psychologues. L'atelier s'appelle : \u00ab La grotte des marionnettes \u00bb.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n"Chaque ann\u00e9e depuis une dizaine d'ann\u00e9es, le D\u00e9partement de l'Instruction Publique du canton de Neufch\u00e2tel me confie des gar\u00e7ons et des filles d'une classe de 1\u00e8re ou de 2\u00e8me primaire pour donner un renfort p\u00e9dagogique avec des marionnettes \u00e0 raison de deux heures par semaine.<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nIl y a trois ans, la Direction m'a confi\u00e9 une classe de 2\u00e8me : 10 gar\u00e7ons et filles \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 13 ans qui ont de gros probl\u00e8mes d'apprentissage.<\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nUne pr\u00e9paration minutieuse du cours et du mat\u00e9riel est indispensable pour que les \u00e9tudiants sentent une structure solide autour d'eux d\u00e8s le d\u00e9but. Solide mais flexible et toujours ouvert aux propositions d'id\u00e9es. Petit \u00e0 petit il faut apprendre l'\u00e9coute de l'autre, le dialogue, la n\u00e9gociation et la discipline. Tout cela pour pouvoir offrir \u00e0 chaque \u00e9tudiant un lieu et un temps privil\u00e9gi\u00e9 o\u00f9 il peut comprendre ses difficult\u00e9s, les accepter et aussi celles des autres.<\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLes s\u00e9ances commencent en cercle. Au d\u00e9but, je demande \u00e0 chacun de dire son nom et de dire : je suis l\u00e0 !<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLe silence de ceux qui ne veulent pas parler est respect\u00e9. Au d\u00e9but du cours, un geste suffit, plus tard on leur demande d'en faire plus.<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nEnsuite, je raconte une histoire. Au d\u00e9but, les adultes ne font pas trop attention car ils pensent que les histoires sont pour les petits. Mais au fur et \u00e0 mesure que le cours avance, la parole est respect\u00e9e.<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nApr\u00e8s un mois, les marionnettes sont construites. Les \u00e9tudiants se sentent comme des "petits dieux"<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nIl y a aussi des moments difficiles. Il faut avoir beaucoup de patience, d'amour et de fermet\u00e9 pour n\u00e9gocier, pour r\u00e9\u00e9quilibrer les situations vacillantes.<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nTout est fait pour remotiver les \u00e9l\u00e8ves qui au cours de l'ann\u00e9e passent de moments "passo" \u00e0 des \u00e9motions fortes qu'ils vivent durant les heures de cr\u00e9ation.<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nDans les moments difficiles, les \u00e9l\u00e8ves sont emmen\u00e9s seuls ou en petits groupes pour discuter.<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLorsque la construction est termin\u00e9e<\/i> des marionnettes, il est temps pour le<\/i>des improvisations."<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nIl y a une vid\u00e9o de l'exp\u00e9rience "Le cri de la marionnette" enregistr\u00e9e par Vicent Mercier, r\u00e9alisateur qui a re\u00e7u la Palme d'or du court m\u00e9trage \u00e0 Cannes en 1985.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n(5) MARIONNETTE ET TH\u00c9RAPIE. Num\u00e9ro 24 \u2013 1995  <\/div>\n

    \n<\/b><\/b><\/span>
    \n<\/b>2<\/span>. TH\u00c9RAPIE PAR LA MARIONNETTE ET LE CONTE DE F\u00c9ES<\/b><\/span> <\/b><\/span><\/div>\n

    \n
    \nJeu et art-th\u00e9rapie (6)<\/b> <\/b><\/div>\n
    \nUrsule Tappolet<\/b>. <\/b>Atelier de Corsier-Port. Gen\u00e8ve 1983<\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nCr\u00e9er une marionnette peut \u00eatre une construction ou une reconstruction de soi. <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nL., 5 ans, a construit une marionnette. Il la frappa, lui cria dessus et l'\u00e9crasa, revivant une agression subie durant les premi\u00e8res ann\u00e9es de sa vie et "oubli\u00e9e", mais son subconscient le savait et cela lui provoquait des cauchemars toutes les nuits. Plus tard cette marionnette a pu rester intacte, le th\u00e9rapeute l'a prot\u00e9g\u00e9 et petit \u00e0 petit il a cess\u00e9 de le frapper. Elle a pass\u00e9 des semaines \u00e0 le porter et \u00e0 l'aimer, et les cauchemars ont commenc\u00e9 \u00e0 dispara\u00eetre<\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLa th\u00e9rapie que nous faisons est le jeu. Nous ne donnons pas de jouets tout faits, mais les enfants les construisent. <\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nFabriquer une marionnette est un travail de longue haleine dans lequel beaucoup de choses bougent \u00e0 l'int\u00e9rieur de l'enfant. <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nChaque d\u00e9tail peut avoir son importance, la couleur des cheveux, la robe... <\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n\u00catre cr\u00e9atif, c'est en quelque sorte descendre dans ses propres profondeurs, pour remonter plus tard quand il le faut pour donner forme aux images de notre \u00e2me, de nos r\u00eaves, de notre imaginaire.<\/i> <\/i><\/div>\n
    \nCette proc\u00e9dure renforce la personnalit\u00e9 de l'enfant, qui peut mieux affronter ce qui lui fait mal.<\/i> <\/i><\/div>\n
    \nLe r\u00f4le du th\u00e9rapeute est ambigu, d'une part, il doit avoir tout l'enthousiasme, mais il doit \u00eatre patient, savoir attendre. S'abstenir est parfois plus important que faire.<\/i> <\/i><\/div>\n
    \nLe conte de f\u00e9es est essentiel dans notre travail. Le conte populaire, le traditionnel, ancr\u00e9 dans la vie et l'exp\u00e9rience de nombreuses g\u00e9n\u00e9rations. Tout ce que l'\u00eatre humain peut vivre, rencontrer, les difficult\u00e9s dues \u00e0 la condition humaine, sont trait\u00e9s avec des symboles que l'enfant comprend parfaitement sans le savoir consciemment, puisqu'il est dans le plan de l'imaginaire, dans son monde.<\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nL'histoire ne remet pas en question la vie, il n'y a pas de suicide, il n'y a pas d'\u00e9chappatoire. Chacun doit trouver le chemin de la vie et le suivre, malgr\u00e9 les obstacles, les carrefours ou les for\u00eats de monstres, sinon il finira p\u00e9trifi\u00e9. (ferm\u00e9 \u00e0 cl\u00e9).<\/i> <\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nJe vais expliquer quelques exp\u00e9riences avec des histoires et des marionnettes avec des enfants qui sont venus \u00e0 notre atelier :<\/i> <\/b> <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nPar<\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nSto, 9 ans, vient dans notre atelier car il est tr\u00e8s angoiss\u00e9, ne dort pas la nuit, fait des cauchemars. Si vous donnez des somnif\u00e8res \u00e0 un enfant qui a de mauvais sons, il ne peut pas se r\u00e9veiller et quand il joue, il se r\u00e9veille bien. Il est important que l'enfant puisse et sache \u00e9chapper aux cauchemars en se r\u00e9veillant. Les somnif\u00e8res ne sont donc pas toujours indiqu\u00e9s. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nSa m\u00e8re avant de l'avoir, a donn\u00e9 naissance \u00e0 un enfant malform\u00e9 qui est d\u00e9c\u00e9d\u00e9 peu de temps apr\u00e8s. Sto, il ne l'a pas vu mais il a ressenti la tristesse de sa m\u00e8re, et plus tard dans une autre grossesse, la m\u00e8re a peur d'un b\u00e9b\u00e9 malade.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nIl n'en savait rien, mais il avait peur de mille accidents possibles, il \u00e9tait isol\u00e9 socialement (\u00e9cole), \u00e0 cause de son attitude anxieuse, il n'\u00e9tait pas tr\u00e8s entreprenant et il dormait mal. Beaucoup d'enfants qui ont des probl\u00e8mes de sommeil ont profond\u00e9ment peur de la mort.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nNous avons travaill\u00e9 avec lui sur des histoires de Laponie: "Lumi\u00e8res Bor\u00e9ales"<\/i> (dans ce conte il revient une fois mort transform\u00e9 en rayons d'aurores bor\u00e9ales pour venir en aide aux personnes dans le besoin) et "For\u00eat de la Lune"<\/i> (le prince retrouve sa bien-aim\u00e9e dans la for\u00eat. La bien-aim\u00e9e s'appelle "Vie sans mort et jeunesse sans vieillesse". <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nIls se marient. Mais il ne peut pas toujours \u00eatre comme \u00e7a, passant des milliers d'ann\u00e9es \u00e0 courir \u00e0 travers la for\u00eat, il se rem\u00e9more son pass\u00e9 et va chercher la mort qui l'attend depuis mille ans dans le ch\u00e2teau de son p\u00e8re. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nA l'origine de cette histoire, le th\u00e8me de la mort a \u00e9t\u00e9 beaucoup abord\u00e9 avec lui et sa famille. La souffrance peut avoir un sens si nous l'acceptons au lieu de la bloquer. Puis il a construit une marionnette naine et un aigle royal. <\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLa base de nombreux cas que nous avons dans notre atelier est celle d'une peur.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nla communication<\/b> <\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLa marionnette est un moyen de communication tr\u00e8s riche. L'enfant qui babille parle souvent sans b\u00e9gayer en pr\u00eatant sa voix \u00e0 une marionnette.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLa p\u00e2te \u00e0 bois que nous utilisons pour fabriquer les t\u00eates des marionnettes nous sert de moyen de communication en cas de mutisme. Le modelage peut cr\u00e9er un dialogue entre les mains de l'enfant et les mains du th\u00e9rapeute. <\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nD\u00e9pression, refus de vivre<\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nEnfants suicidaires, d\u00e9pressifs et anorexiques. En construisant une marionnette, il se reconstruit un peu, gagne en force. Notre propre joie de vivre aide l'enfant \u00e0 trouver la sienne. La cr\u00e9ativit\u00e9 nous permet de toucher aux racines, de renforcer le lien avec notre centre, c'est ce qui nous aide \u00e0 trouver la force de vivre.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nL'histoire, de plus, explose les limites \u00e9troites et d\u00e9courageantes des apparences, donne en symboles, visions des chemins de vie, sens et but. <\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n\u00e9nur\u00e9sie<\/b><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nLe probl\u00e8me de l'\u00e9nur\u00e9sie nocturne est grave, car il peut vous faire perdre toute dignit\u00e9, puisque vous \u00eates constamment humili\u00e9. Nous avons remarqu\u00e9 que les enfants qui font pipi la nuit ne font pas pipi correctement le jour. Ils urinent par rafales et n'\u00e9vacuent pas toute la vessie. Puis le soir, quand ils sont d\u00e9tendus, ils l\u00e2chent prise. Cela peut \u00eatre d\u00fb \u00e0 la peur, \u00e0 une mauvaise conscience, \u00e0 un trouble inhib\u00e9, \u00e0 une situation familiale insupportable... Il faut fabriquer avec ces enfants des marionnettes symboles de protection : certains ont fait des anges dor\u00e9s, des \u00e9l\u00e9phants protecteurs... et avec ces marionnettes ils n'ont plus qu'\u00e0 pisser dessus.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nDans l'atelier, j'ai travaill\u00e9 sur les relations familiales. J'ai pratiqu\u00e9 le th\u00e9\u00e2tre d'ombres, j'ai cr\u00e9\u00e9 une famille de clowns toujours joyeux. Et \u00e0 partir de l\u00e0, des relations familiales se sont \u00e9tablies qui vont petit \u00e0 petit d\u00e9bloquer leur propre situation familiale. Cette th\u00e9rapie a deux fronts, le travail avec les parents et la th\u00e9rapie avec l'enfant.Les marionnettes et les histoires sont deux outils tr\u00e8s valables, qui sont tr\u00e8s bien compl\u00e9t\u00e9s par une th\u00e9rapie pour les enfants. Ils permettent \u00e0 l'enfant de fortifier sa personnalit\u00e9 et d'exprimer ses probl\u00e8mes au niveau du symbole, l\u00e0 o\u00f9 l'impact est puissant, car il touche les profondeurs de l'\u00e2me humaine.<\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \nUrsula Tappolet a \u00e9crit le livre : Las marionetas en la educaci\u00f3n : La mu\u00f1eca de la nariz petuda. Barcelone : Modifier. Scientifique-M\u00e9dical, DL 1982<\/i><\/div>\n
    \n<\/div>\n
    \n(6) MARIONNETTE ET TH\u00c9RAPIE. Num\u00e9ro 15 \u2013 1983<\/span> <\/span><\/b><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Exp\u00e9riences de th\u00e9rapie par la marionnette Europe Suisse TRAVAILLER AVEC DES MARIONNETTES\u2026 <\/p>\n

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