{"id":5323,"date":"2007-09-07T01:03:00","date_gmt":"2007-09-06T23:03:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:09:58","modified_gmt":"2020-09-06T17:09:58","slug":"experiencies-terapia-espanya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/experiencies-terapia-espanya\/","title":{"rendered":"Exp\u00e9riences th\u00e9rapeutiques Espagne"},"content":{"rendered":"
\nExp\u00e9riences de marionnettes<\/span><\/div>\n
\nL'Europe \uf0d7
\n<\/span><\/div>\n
\nEspagne<\/span><\/b><\/p>\n

\nun. DES MARIONNETTES POUR COMPRENDRE LA DIVERSIT\u00c9 EN CLASSE<\/b>
\nF\u00e9d\u00e9ration ECOM http:\/\/www.ecom.es\/<\/a> <\/b><\/p>\n

\nb. MON PROFESSEUR EST UNE MARIONNETTE<\/b><\/div>\n
\nArticle paru dans le journal EL PAIS le 26 f\u00e9vrier 2007, par Angela Boto.<\/div>\n
\nc. TRAVAILLER AVEC DES ADULTES SCHIZOPHR\u00c9NIQUES<\/b> <\/div>\n
\nCentre de jour Santa Eul\u00e0lia. Hospitalet de Llobregat. S\u0153urs hospitali\u00e8res <\/div>\n
\nAlberto Garc\u00eda psychologue 2004<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n

un. DES MARIONNETTES POUR COMPRENDRE LA DIVERSIT\u00c9 EN CLASSE<\/b>
\nF\u00e9d\u00e9ration ECOM http:\/\/www.ecom.es\/<\/a> <\/b><\/p>\n

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\nFig 56<\/div>\n
\nIl ne s'agit pas d'une exp\u00e9rience directe avec des \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers, mais d'un outil pour lutter contre la discrimination fond\u00e9e sur le handicap physique en classe. C'est pourquoi j'ai trouv\u00e9 int\u00e9ressant de l'inclure dans mon \u00e9tude. C'est un spectacle qui est emmen\u00e9 dans les \u00e9coles pour sensibiliser les personnes handicap\u00e9es.\n<\/div>\n
\nApr\u00e8s avoir eu un entretien avec Maria Jos\u00e9 Rozas du Programme Sensibilisation, Loisirs et Sport de la Fondation ECOM, j'ai pu profiter du spectacle de marionnettes et de la discussion qui a suivi, et j'ai v\u00e9rifi\u00e9 que les objectifs qui avaient \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 atteints avec succ\u00e8s, puisque le l'activit\u00e9 \u00e9tait tr\u00e8s bien structur\u00e9e tant au niveau de l'information que de la manipulation. C'est une activit\u00e9 promue par la F\u00e9d\u00e9ration ECOM qui a son si\u00e8ge \u00e0 Barcelone.\n<\/div>\n
\nCette f\u00e9d\u00e9ration est une organisation de plus de 50 professionnels qui regroupe 141 associations de personnes handicap\u00e9es physiques de toute l'Espagne. Son travail se concentre sur la collaboration avec ces entit\u00e9s dans leurs efforts pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie de leurs membres.\n<\/div>\n
\nDepuis 2003, dans le cadre de l'Ann\u00e9e europ\u00e9enne des personnes handicap\u00e9es, elle d\u00e9veloppe le projet \u00ab Neighborhood Buddies \u00bb d'information et de sensibilisation aupr\u00e8s des gar\u00e7ons et des filles de 8 \u00e0 12 ans.\n<\/div>\n
\n\u00c0 travers de courtes performances, des sujets tels que la c\u00e9cit\u00e9, la paralysie c\u00e9r\u00e9brale ou le retard mental sont introduits, ainsi que les diff\u00e9rences ethniques et culturelles.\n<\/div>\n
\n"Companys del Barri", c'est ainsi qu'on appelle un groupe de cinq gar\u00e7ons et filles (marionnettes) qui sont all\u00e9s \u00e0 la m\u00eame \u00e9cole et vivent dans le m\u00eame quartier. Aujourd'hui, ils sont d\u00e9j\u00e0 au lyc\u00e9e et ils veulent nous raconter comment ils se sont rencontr\u00e9s, sont devenus amis et ont appris l'un de l'autre.\n<\/div>\n
\nLe groupe repr\u00e9sente une partie de la diversit\u00e9 que l'on peut trouver en Catalogne et chaque marionnette est pr\u00eate \u00e0 en parler, \u00e0 expliquer ce qui lui arrive, pourquoi elle ne marche pas ou comment elle lit sans utiliser ses yeux ou d'o\u00f9 viennent ses proches de peau brune, ils veulent \u00e9couter et clarifier les doutes et satisfaire toute curiosit\u00e9.\n<\/div>\n
\nIls savent qu'une meilleure connaissance est un premier pas vers une meilleure relation de coop\u00e9ration et parfois d'amiti\u00e9.\n<\/div>\n
\nPour produire ce cadre, ce spectacle de marionnettes a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour les gar\u00e7ons et les filles entre 8 et 12 ans, dans lequel deux causes de diversit\u00e9 sont montr\u00e9es, les d\u00e9clins et les diff\u00e9rences culturelles. \u00c0 travers de courtes performances, des sujets tels que la c\u00e9cit\u00e9, la paralysie c\u00e9r\u00e9brale ou le retard mental sont introduits, ainsi que les diff\u00e9rences ethniques et culturelles. Le spectacle est tr\u00e8s interactif et les spectateurs peuvent enfin demander aux marionnettes tout ce qui les rend curieux ou comment ils doivent se comporter lorsqu'un ami du quartier, de l'\u00e9cole ou des escaliers \u00e0 la maison, se trouve dans la m\u00eame situation que la marionnette.<\/div>\n
\nIl repose sur l'hypoth\u00e8se que l'am\u00e9lioration des connaissances et le travail sur les clich\u00e9s et les pr\u00e9jug\u00e9s rendront explicites les valeurs de coexistence\n<\/div>\n
\nL'objectif g\u00e9n\u00e9ral est donc de mettre \u00e0 la disposition des moniteurs, \u00e9ducateurs, animateurs de loisirs et autres professionnels ou b\u00e9n\u00e9voles du domaine du travail social, des loisirs, de l'\u00e9ducation formelle, des ludoth\u00e8ques, des foyers, des aires de jeux et autres milieux des enfants (et aussi des adultes !!!) , un outil de travail pour lutter contre les discriminations dues au handicap ou \u00e0 la marginalisation culturelle.<\/div>\n
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\nb. MON PROFESSEUR EST UNE MARIONNETTE<\/b><\/div>\n
\nArticle paru dans le journal EL PAIS le 26 f\u00e9vrier 2007, par Angela Boto.<\/b><\/div>\n
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\nFig.57<\/div>\n
\n"Max est un p\u00e9dagogue confirm\u00e9, il a une longue exp\u00e9rience d'animation de groupes d'\u00e9l\u00e8ves et aussi d'enseignants. Sa sp\u00e9cialit\u00e9 est de cr\u00e9er une bonne dynamique de groupe et il a r\u00e9ussi \u00e0 se faire adorer par tout le monde. Max n'a que 4 ans et dans sa vie pr\u00e9c\u00e9dente, il \u00e9tait une chaussette. Samuel J. Cromb\u00e9, psychologue pour enfants et p\u00e9dagogue, a senti dans cette chaussette un talent cach\u00e9 pour l'enseignement et lui a donn\u00e9 vie comme une "marionnette-dragon, car Max et ses amis se sentent bless\u00e9s s'ils sont appel\u00e9s marionnette-chaussette".<\/div>\n
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\nMax fait partie d'un groupe de pionniers des marionnettes \u00e9ducatives en Espagne, mais avec l'aide de Samuel J. Cromb\u00e9, il a d\u00e9j\u00e0 voyag\u00e9 dans d'autres pays pour former des enseignants qui les utilisent ensuite avec leurs propres \u00e9l\u00e8ves. Aujourd'hui, avec un groupe de p\u00e9dagogues et de cr\u00e9ateurs, il forme des professeurs d'espagnol. C'est une nouvelle mani\u00e8re d'appr\u00e9hender l'enseignement, dont l'objectif est que l'\u00e9tudiant assume la responsabilit\u00e9 de sa formation.<\/div>\n
\n"En France, il est courant de les utiliser et au Japon, les marionnettes sont int\u00e9gr\u00e9es dans l'apprentissage des langues", explique Cromb\u00e9. Son application principale a \u00e9t\u00e9 dans les cours de langue, mais elle est introduite dans d'autres mati\u00e8res et peut m\u00eame \u00eatre utilis\u00e9e pour briser une dynamique n\u00e9gative au sein d'une classe. <\/div>\n
\n<\/div>\n
\nLe p\u00e9dagogue assure que dans son exp\u00e9rience \u00ab Lorsqu'un personnage d\u00e9j\u00e0 connu des \u00e9l\u00e8ves appara\u00eet dans une classe, un courant \u00e9motionnel se cr\u00e9e qui d\u00e9passe tous les probl\u00e8mes d'autorit\u00e9 et de respect. L'ambiance change tout de suite."<\/i><\/div>\n
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\nLa voix de ces curieux personnages leur permet d'exprimer ce qui ne sortirait jamais de leur bouche. "L'enseignant peut les utiliser avec des \u00e9l\u00e8ves en conflit pour canaliser l'opposition ou la violence", explique Cromb\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves ne peuvent r\u00e9sister \u00e0 la fascination d'une marionnette : "Quand ils l'ont en main, ils commencent \u00e0 travailler spontan\u00e9ment, changeant m\u00eame de voix".<\/i><\/div>\n
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\nMax est tr\u00e8s affectueux et aime chanter. En fait, lorsqu'il y a des exercices lourds, il se charge d'all\u00e9ger l'atmosph\u00e8re en faisant l'un de ses c\u00e9l\u00e8bres spectacles. Mais quand les choses se compliquent et que des questions compliqu\u00e9es ou des sujets particuli\u00e8rement difficiles se pr\u00e9sentent, c'est Merlin qui se charge de d\u00e9bloquer la situation. Merlin est un sage, un sorcier qui sait tout, qui a toutes les r\u00e9ponses et qui est toujours pr\u00eat \u00e0 aider. "Comme ce n'est pas un enseignant qui r\u00e9sout les doutes, les \u00e9l\u00e8ves se sentent plus libres et osent demander plus de choses. La seule condition est de prendre le temps n\u00e9cessaire pour faire connaissance avec la marionnette et \u00e9tablir un lien avec elle. Alors les limites de son application sont celles de sa propre imagination".<\/i><\/div>\n
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\nLa formation des enseignants du primaire et du secondaire \u00e0 l'utilisation des marionnettes a commenc\u00e9 r\u00e9cemment, c'est pourquoi il n'y a toujours pas d'\u00e9valuation de leur utilisation, mais la m\u00e9thodologie s'inscrit dans tout un mouvement europ\u00e9en.<\/div>\n
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\n\u00ab Une grande transformation s'op\u00e8re et son objectif est que l'\u00e9l\u00e8ve s'auto-\u00e9value et s'auto-motive, et les m\u00e9thodes artistiques ou th\u00e9\u00e2trales sont les outils de cette nouvelle forme d'enseignement. Mettre la marionnette dans la main de l'\u00e9l\u00e8ve revient \u00e0 lui confier la responsabilit\u00e9 de son apprentissage".<\/i> <\/b><\/div>\n
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\nArticle du journal EL PAIS, le 26 f\u00e9vrier 2007, par Angela Boto.<\/div>\n
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\nc. TRAVAILLER AVEC DES ADULTES SCHIZOPHR\u00c9NIQUES<\/b> <\/div>\n
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\nCentre de jour Santa Eul\u00e0lia. Hospitalet de Llobregat. S\u0153urs hospitali\u00e8res<\/b> Alberto Garc\u00eda psychologue 2004<\/b><\/div>\n
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\nCette psychologue a d\u00e9marr\u00e9 une activit\u00e9 li\u00e9e aux marionnettes il y a 5 ans. De l\u00e0, ils ont form\u00e9 un groupe de th\u00e9\u00e2tre de marionnettes "Imagina", avec lequel ils se produisent dans les \u00e9coles, avec un tr\u00e8s bon accueil du public.<\/div>\n
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\nLe travail est effectu\u00e9 avec des patients qui souffrent d'un trouble mental grave, avec une longue \u00e9volution et qui ont d\u00e9j\u00e0 travers\u00e9 un autre type d'activit\u00e9s de r\u00e9adaptation de base. Des \u00e9ducateurs y travaillent \u00e9galement.<\/div>\n
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\nAvec l'exp\u00e9rience \u00ab Imagina \u00bb, les aspects de travail d'\u00e9quipe, de dynamique de groupe, d'\u00e9ducation et d'animation socioculturelle sont combin\u00e9s, ce qui permet de profiter des apports de plusieurs mod\u00e8les d'intervention selon les besoins d\u00e9tect\u00e9s. Au niveau g\u00e9n\u00e9ral, l'objectif de l'activit\u00e9 est la cr\u00e9ation d'une offre professionnelle alternative qui permet la g\u00e9n\u00e9ralisation des comp\u00e9tences acquises dans d'autres interventions de r\u00e9adaptation et implique une proposition d'approche et d'insertion dans le cadre communautaire. Au niveau individuel, les objectifs sont ceux \u00e9tablis dans votre programme individuel de r\u00e9adaptation et de r\u00e9insertion.<\/div>\n
\n<\/div>\n
\n"Nous essayons de faire participer les patients \u00e0 l'ensemble du processus, non seulement dans la cr\u00e9ation, la construction et la mise en sc\u00e8ne, mais surtout dans les travaux et la prise de d\u00e9cision.<\/i><\/div>\n
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\nJe m'occupe actuellement d'un des espaces de cr\u00e9ation d'histoires et forme les utilisateurs aux comp\u00e9tences dramatiques et expressives. D'autre part, j'assume les t\u00e2ches de planification globale et de coordination du projet et celles d'\u00e9valuation des r\u00e9sultats de celui-ci. Chaque s\u00e9ance dure environ deux heures et la fr\u00e9quence est hebdomadaire. La relation au sein du groupe se caract\u00e9rise par un soutien mutuel et un soutien permanent entre les diff\u00e9rents membres. Des am\u00e9liorations ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9es dans presque tous les domaines d'intervention, en particulier dans les sections correspondant aux sympt\u00f4mes n\u00e9gatifs (isolement, inhibition, difficult\u00e9s de pens\u00e9e abstraite...) mais peut-\u00eatre l'un des aspects les plus pertinents est la contribution au niveau \u00e9motionnel et, par cons\u00e9quent l'am\u00e9lioration du concept de soi et l'\u00e9valuation de leurs propres besoins."<\/i><\/div>\n
\n<\/div>\n
\n<\/div>\n
\nFigure 58
\n<\/i><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Exp\u00e9riences de th\u00e9rapie par marionnettes Europe Espagne a. MARIONNETTES POUR\u2026 <\/p>\n

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