{"id":5362,"date":"2007-09-05T00:59:00","date_gmt":"2007-09-04T22:59:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:10:12","modified_gmt":"2020-09-06T17:10:12","slug":"trastorns-espectre-autista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/trastorns-espectre-autista\/","title":{"rendered":"Troubles du spectre autistique"},"content":{"rendered":"
\nLes marionnettes sont sp\u00e9ciales. <\/span>Troubles et carences \u00e0 traiter<\/span><\/div>\n
\nSpectre autistique<\/span><\/div>\n
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\nLe terme d'autisme a \u00e9t\u00e9 introduit par Bleuler en 1911 pour d\u00e9signer une personne \u00ab renferm\u00e9e sur lui-m\u00eame \u00bb et c'est le m\u00e9decin viennois Leo Kanner (1944) qui, \u00e9tudiant un groupe d'enfants pr\u00e9sentant certaines caract\u00e9ristiques, a utilis\u00e9 le diagnostic d'autisme. l'autisme de la petite enfance. \u00c0 peu pr\u00e8s \u00e0 la m\u00eame \u00e9poque, un autre chercheur viennois, Hans Asperger, a fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un autre tableau clinique qui pr\u00e9sentait des similitudes avec celui d\u00e9crit par son coll\u00e8gue, mais ceux-ci pr\u00e9sentaient un langage large par rapport \u00e0 l'autre groupe. Il existe \u00e9galement le trouble de Rett, o\u00f9 l'autisme s'accompagne d'un degr\u00e9 important de retard mental.\n<\/div>\n
\nL'autisme est un trouble du d\u00e9veloppement permanent qui am\u00e8ne les gens \u00e0 perdre de vue ce qu'ils voient, entendent et ressentent dans leur comportement.\n<\/div>\n
\nLe DSM-IV d\u00e9finit l'autisme comme un trouble profond du d\u00e9veloppement caract\u00e9ris\u00e9 par :<\/div>\n
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  • D\u00e9ficiences dues \u00e0 la communication et aux interactions sociales.<\/li>\n
  • Caract\u00e8res, int\u00e9r\u00eats et activit\u00e9s restrictifs, r\u00e9p\u00e9titifs et st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
    \nCertaines personnes autistes ont des niveaux d'intelligence normaux, tandis que la plupart des personnes autistes ont un certain degr\u00e9 de d\u00e9ficience intellectuelle, allant de l\u00e9g\u00e8re \u00e0 s\u00e9v\u00e8re.\n<\/div>\n
    \nOn estime qu'environ jusqu'\u00e0 50% personnes autistes ne d\u00e9veloppent pas de langage fonctionnel. Alors que pour ceux qui parlent, ils ont tendance \u00e0 avoir des qualit\u00e9s inhabituelles et des comp\u00e9tences de communication limit\u00e9es.\n<\/div>\n
    \nToutes les personnes autistes ont des difficult\u00e9s \u00e0 interagir socialement et comportementalement, mais le degr\u00e9 d'\u00e9tendue et de difficult\u00e9 varie. Certaines personnes peuvent \u00eatre tr\u00e8s r\u00e9probatrices, et d'autres peuvent \u00eatre extr\u00eamement actives et aborder les gens d'une mani\u00e8re tr\u00e8s sp\u00e9cifique. Ils ont des probl\u00e8mes d'inattention et de r\u00e9sistance au changement. Ils r\u00e9agissent g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 des stimuli sensoriels atypiques et peuvent pr\u00e9senter des comportements \u00e9tranges tels que applaudir, se retourner ou se balancer. Ils peuvent \u00e9galement montrer des utilisations inhabituelles d'objets et de l'affection pour certains objets.\n<\/div>\n
    \nBien que les personnes autistes pr\u00e9sentent certaines caract\u00e9ristiques communes, il n'y a pas 2 individus qui se ressemblent. De plus, le sch\u00e9ma et l'\u00e9tendue des difficult\u00e9s peuvent varier avec le d\u00e9veloppement. Les caract\u00e9ristiques communes nous aident \u00e0 comprendre les besoins g\u00e9n\u00e9raux associ\u00e9s \u00e0 l'autisme, mais il est important de combiner ces informations avec la connaissance des int\u00e9r\u00eats, des comp\u00e9tences et de la personnalit\u00e9 sp\u00e9cifiques de chaque \u00e9l\u00e8ve.\n<\/div>\n
    \nLe taux de pr\u00e9valence global accept\u00e9 pour l'autisme se situe entre 4 et 5 pour 10 000 naissances. Cependant, des \u00e9tudes r\u00e9centes estiment un ratio d'environ 10 pour 10 000 ou 0,1% d'enfants ou plus, lorsqu'un large \u00e9ventail de troubles est inclus. La pr\u00e9valence est plus \u00e9lev\u00e9e chez les gar\u00e7ons. Le ratio varie selon la d\u00e9finition, mais les \u00e9tudes montrent un ratio hommes-femmes de 3\u00a0:\u00a01 \u00e0 4\u00a0:\u00a01.\n<\/div>\n
    \nLa cause ou la combinaison de causes de l'autisme n'est pas enti\u00e8rement connue. Il y a de plus en plus de preuves que l'autisme a une condition g\u00e9n\u00e9tique et qu'il existe de nombreux agents diff\u00e9rents impliqu\u00e9s.\n<\/div>\n
    \nIl existe \u00e9galement des preuves sugg\u00e9rant qu'il existe une pr\u00e9valence plus \u00e9lev\u00e9e chez les enfants autistes dont les m\u00e8res ont des probl\u00e8mes pendant la grossesse, l'accouchement ou m\u00eame apr\u00e8s la naissance que chez les enfants non autistes. Des \u00e9v\u00e9nements pr\u00e9coces ou des facteurs environnementaux peuvent interagir de mani\u00e8re significative avec la susceptibilit\u00e9 g\u00e9n\u00e9tique de l'enfant.\n<\/div>\n
    \nLe cerveau des personnes autistes semble pr\u00e9senter des diff\u00e9rences structurelles et fonctionnelles par rapport au cerveau des autres personnes. Des nerfs cr\u00e2niens abdominaux ont \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9s dans le p\u00e9doncule c\u00e9r\u00e9bral.\n<\/div>\n
    \nLe diagnostic d'autisme est pos\u00e9 par un m\u00e9decin ou un psychologue clinicien sp\u00e9cialis\u00e9 dans l'autisme. L'\u00e9valuation et le diagnostic id\u00e9aux devraient id\u00e9ologiquement impliquer une \u00e9quipe interdisciplinaire qui comprendrait un p\u00e9diatre ou un psychiatre, un psychologue et un orthophoniste. Le psychologue administre g\u00e9n\u00e9ralement des \u00e9valuations pour obtenir des informations sur le niveau de d\u00e9veloppement et le comportement, et l'orthophoniste \u00e9value les comportements d'\u00e9locution, de langage et de communication. Une \u00e9valuation m\u00e9dicale est effectu\u00e9e pour exclure d'autres causes possibles des sympt\u00f4mes, car de nombreuses caract\u00e9ristiques de l'autisme sont \u00e9galement pr\u00e9sentes dans d'autres troubles. Une histoire m\u00e9dicale et d\u00e9veloppementale est obtenue \u00e0 partir d'entretiens avec les parents. Ces informations sont combin\u00e9es avec d'autres preuves pour fournir un aper\u00e7u et exclure d'autres facteurs contributifs.\n<\/div>\n
    \nLe DSM-IV classe l'autisme comme un trouble englob\u00e9 dans un large groupe de troubles profonds du d\u00e9veloppement (TED). TPD est un terme qui englobe les troubles qui pr\u00e9sentent des difficult\u00e9s dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences d'interactions sociales r\u00e9ciproques, dans les comp\u00e9tences de communication, et la pr\u00e9sence de comportements, d'int\u00e9r\u00eats et d'activit\u00e9s st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es.Les conditions class\u00e9es comme TPD dans le DSM - IV sont\u00a0:<\/div>\n
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