{"id":5364,"date":"2007-09-05T00:59:00","date_gmt":"2007-09-04T22:59:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2020-09-06T19:10:12","modified_gmt":"2020-09-06T17:10:12","slug":"trastorns-retard-mental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teiamoner.net\/fr\/trastorns-retard-mental\/","title":{"rendered":"Troubles du retard mental"},"content":{"rendered":"
\nLes marionnettes sont sp\u00e9ciales. <\/span>Troubles et carences \u00e0 traiter<\/span><\/div>\n
\nretard mental<\/span><\/div>\n

<\/p>\n

\nL'arri\u00e9ration mentale fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un \u00e9tat de fonctionnement particulier qui commence dans l'enfance et dans lequel des limitations de l'intelligence coexistent avec des capacit\u00e9s d'adaptation.\n<\/div>\n
\nAu cours de l'histoire, nous avons pu constater l'\u00e9volution du traitement des personnes atteintes de retard mental. Nous sommes pass\u00e9s par la p\u00e9riode o\u00f9 il y avait une certaine reconnaissance, au stade du bien-\u00eatre (isolement dans des asiles ou des institutions hospitali\u00e8res), \u00e0 la r\u00e9habilitation th\u00e9rapeutique (pr\u00e9dominance du mod\u00e8le m\u00e9dical et des \u00e9quipements sp\u00e9cialis\u00e9s et s\u00e9gr\u00e9gu\u00e9s), jusqu'\u00e0 ce que nous atteignions le stade \u00e9ducatif (droit \u00e0 l'\u00e9ducation, int\u00e9gration scolaire, responsabilisation de l'enseignant et mod\u00e8le p\u00e9dagogique ax\u00e9 sur les aides au progr\u00e8s).\n<\/div>\n
\nLe concept et la d\u00e9finition de l'arri\u00e9ration mentale ont \u00e9galement subi de nombreux changements au cours des 40 derni\u00e8res ann\u00e9es, chaque changement est le reflet de l'effort continu d\u00e9ploy\u00e9 pour am\u00e9liorer la compr\u00e9hension de la condition, ainsi que pour d\u00e9velopper une terminologie plus pr\u00e9cise, pratique et orient\u00e9e et classement.\n<\/div>\n
\nEn 1992, la neuvi\u00e8me \u00e9dition du manuel a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e, proposant un changement substantiel dans la d\u00e9finition et la classification de ce ph\u00e9nom\u00e8ne. Le nouveau concept de retard mental cesse d'\u00eatre observ\u00e9 comme un trait absolu d'un certain individu et commence \u00e0 se concentrer sur l'interaction entre son fonctionnement intellectuel limit\u00e9 et l'environnement imm\u00e9diat. En revanche, il consid\u00e8re qu'il ne suffit pas de d\u00e9finir les carences mais qu'il faut proposer des dispositifs d'aide et d'accompagnement qui permettent l'am\u00e9lioration des comp\u00e9tences et facilitent l'int\u00e9gration sociale et le bien-\u00eatre personnel.\n<\/div>\n
\nL'arri\u00e9ration mentale fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des limitations substantielles du d\u00e9veloppement ordinaire. Elle se caract\u00e9rise par un fonctionnement intellectuel nettement inf\u00e9rieur \u00e0 la moyenne, ainsi que des limitations associ\u00e9es \u00e0 au moins deux des domaines suivants de comp\u00e9tences d'adaptation\u00a0: communication, soins personnels, vie \u00e0 la maison, comp\u00e9tences sociales, utilisation communautaire, autonomie, sant\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9, capacit\u00e9s fonctionnelles. comp\u00e9tences acad\u00e9miques, loisirs et travail. Le retard mental se manifeste avant l'\u00e2ge de 18 ans.\n<\/div>\n
\nD\u00e9finition des domaines de comp\u00e9tence adaptatifs\u00a0: <\/div>\n
\n
    \n
      \n
    • Communication:<\/b> comp\u00e9tences telles que la capacit\u00e9 de comprendre et d'exprimer des informations par des comportements symboliques ou des comportements non symboliques. <\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      • Soins personnels\u00a0:<\/b> comp\u00e9tences li\u00e9es au nettoyage, \u00e0 l'alimentation, \u00e0 l'habillement, \u00e0 l'hygi\u00e8ne et \u00e0 l'apparence personnelle. <\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        • Comp\u00e9tences de vie \u00e0 la maison :<\/b> li\u00e9s au fonctionnement \u00e0 la maison, \u00e0 l'entretien de la lessive, aux t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res, \u00e0 l'entretien appropri\u00e9, \u00e0 la pr\u00e9paration des repas, \u00e0 la planification et \u00e0 la budg\u00e9tisation des achats, \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 \u00e0 la maison et \u00e0 la planification quotidienne. <\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          • Habilit\u00e9s sociales :<\/b> li\u00e9s aux \u00e9changes sociaux avec autrui : initier, maintenir et mettre fin \u00e0 une interaction ; reconna\u00eetre les sentiments; r\u00e9gler sa propre conduite; calibrer la quantit\u00e9 et le type d'interaction \u00e0 maintenir avec les autres\u00a0; nouer et entretenir des amiti\u00e9s; adapter les conduites aux lois ; montrer un comportement sociosexuel appropri\u00e9. <\/li>\n<\/ul>\n
              \n
            • Utilisation communautaire\u00a0:<\/b> comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l'utilisation appropri\u00e9e des ressources communautaires, y compris le transport; acheter dans des magasins ou des supermarch\u00e9s\u00a0; acheter ou obtenir des services aupr\u00e8s d'autres ressources\u00a0; utiliser les services publics tels que les librairies, les parcs, les espaces de loisirs, les th\u00e9\u00e2tres, les centres culturels... <\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              • Autor\u00e9gulation\u00a0:<\/b> comp\u00e9tences li\u00e9es au choix, \u00e0 l'apprentissage et au respect d'un horaire; initier des activit\u00e9s adapt\u00e9es \u00e0 la situation, aux conditions, aux horaires et aux int\u00e9r\u00eats personnels\u00a0; chercher de l'aide en cas de besoin; r\u00e9soudre des probl\u00e8mes dans des situations famili\u00e8res et nouvelles; faire preuve d'affirmation de soi et d'autod\u00e9fense. <\/li>\n<\/ul>\n
                  \n
                • Sant\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9:<\/b> comp\u00e9tences li\u00e9es au maintien de la sant\u00e9; reconna\u00eetre les sympt\u00f4mes de la maladie, le traitement et la pr\u00e9vention\u00a0; premiers secours : pratiquez une sexualit\u00e9 sans risque ; suivre les r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9 de base; se prot\u00e9ger des comportements criminels. <\/li>\n<\/ul>\n