A fait de l'expérienceàtique :
'J'exprime les émotions que j'ai
à l'hôpital parests
de différentes manifestations artistiquesjedes bâtons'
'J'exprime les émotions que j'ai
à l'hôpital parests
de différentes manifestations artistiquesjedes bâtons'
Julia Fernandez Rodríguez
Aula Hospitalaria Xeral-Cíes du CHU de Vigo
Après un certain temps à travailler dans une classe d'hôpital, j'ai réalisé
que ce qui ressort le plus chez les garçons et les filles malades, ce sont leurs émotions.
J'étais également conscient que les choses qui les distrayaient et les aidaient le plus
calmer étaient les activités plastiques, musicales, théâtrales et
artistique en général.
que ce qui ressort le plus chez les garçons et les filles malades, ce sont leurs émotions.
J'étais également conscient que les choses qui les distrayaient et les aidaient le plus
calmer étaient les activités plastiques, musicales, théâtrales et
artistique en général.
Nos étudiants sont malades, souvent avec des affections graves. Il est
enfermé dans un lieu étranger à son environnement habituel. Je ressens de la peur, de la tristesse,
angoisse, anxiété, colère, rage, abattement, abattement, nervosité,
inquiétude, solitude, méfiance, etc. Si dans n'importe quel centre éducatif c'est
fondamental d'éduquer aux émotions pour éviter les comportements destructeurs et
pour rendre les étudiants plus heureux, il est clair qu'ici, avant tout cela
cascade d'émotions qu'ils éprouvent, nous devrons profiter de la quantité de
temps libre que les garçons et les filles admis ont pour qu'ils reconnaissent
les émotions qu'ils ressentent et ils les utilisent comme motivation pour cela
création artistique Nous travaillons avec ces émotions pour qu'elles puissent les réguler
et ils ne conduisent pas à des comportements hystériques ou à des états dépressifs. Si nous réussissons
que dans des situations difficiles comme la maladie et l'hospitalisation
les émotions peuvent être gérées pour se sentir un peu mieux, nous serons
les aider dans une large mesure afin qu'ils puissent les gérer et être plus heureux quand
ils reprennent leur vie normale. Si nous réussissions aussi à la réveiller
sensibilité et jouissance des manifestations artistiques, nous les améliorerons
état psychologique, ce qui affectera également son rétablissement lorsqu'il sera
être possible
enfermé dans un lieu étranger à son environnement habituel. Je ressens de la peur, de la tristesse,
angoisse, anxiété, colère, rage, abattement, abattement, nervosité,
inquiétude, solitude, méfiance, etc. Si dans n'importe quel centre éducatif c'est
fondamental d'éduquer aux émotions pour éviter les comportements destructeurs et
pour rendre les étudiants plus heureux, il est clair qu'ici, avant tout cela
cascade d'émotions qu'ils éprouvent, nous devrons profiter de la quantité de
temps libre que les garçons et les filles admis ont pour qu'ils reconnaissent
les émotions qu'ils ressentent et ils les utilisent comme motivation pour cela
création artistique Nous travaillons avec ces émotions pour qu'elles puissent les réguler
et ils ne conduisent pas à des comportements hystériques ou à des états dépressifs. Si nous réussissons
que dans des situations difficiles comme la maladie et l'hospitalisation
les émotions peuvent être gérées pour se sentir un peu mieux, nous serons
les aider dans une large mesure afin qu'ils puissent les gérer et être plus heureux quand
ils reprennent leur vie normale. Si nous réussissions aussi à la réveiller
sensibilité et jouissance des manifestations artistiques, nous les améliorerons
état psychologique, ce qui affectera également son rétablissement lorsqu'il sera
être possible
C'est pourquoi j'ai entrepris de développer ce projet avec ce que je sais
ils ont l'intention d'utiliser les émotions qui apparaissent chez les garçons et les filles
malade comme ressource pour s'exprimer à travers différentes langues : un
par la parole ou l'écrit, la musique, la peinture ou d'autres activités
plastiques et par l'expression théâtrale avec des marionnettes. À la fois
il s'agit de leur faire connaître une partie de notre patrimoine artistique et culturel
Communauté autonome et l'humanité en général, favorisant la sensibilité
devant différentes langues et manifestations artistiques et en les reliant
contemplation ou écoute d'œuvres d'art avec les émotions qui
ils produisent
ils ont l'intention d'utiliser les émotions qui apparaissent chez les garçons et les filles
malade comme ressource pour s'exprimer à travers différentes langues : un
par la parole ou l'écrit, la musique, la peinture ou d'autres activités
plastiques et par l'expression théâtrale avec des marionnettes. À la fois
il s'agit de leur faire connaître une partie de notre patrimoine artistique et culturel
Communauté autonome et l'humanité en général, favorisant la sensibilité
devant différentes langues et manifestations artistiques et en les reliant
contemplation ou écoute d'œuvres d'art avec les émotions qui
ils produisent
L'art est émotion : émotion que la contemplation peut produire
écouter une œuvre d'art et une émotion que nous pouvons exprimer ou manifester
à travers nos propres productions artistiques. Le projet s'est développé
avec des garçons et des filles âgés de 6 à 15 ans et se
contó, pour sa mise en œuvre, avec la collaboration de deux entités
citoyens tels que le Musée d'Art Contemporain de la ville de Vigo (MARCO) et
le Conservatoire Professionnel de Musique de la même ville de Pontevedra. Aussi
deux professeurs spécialisés en musique traditionnelle et populaire ont collaboré
galicien
écouter une œuvre d'art et une émotion que nous pouvons exprimer ou manifester
à travers nos propres productions artistiques. Le projet s'est développé
avec des garçons et des filles âgés de 6 à 15 ans et se
contó, pour sa mise en œuvre, avec la collaboration de deux entités
citoyens tels que le Musée d'Art Contemporain de la ville de Vigo (MARCO) et
le Conservatoire Professionnel de Musique de la même ville de Pontevedra. Aussi
deux professeurs spécialisés en musique traditionnelle et populaire ont collaboré
galicien
L'objectif général est de faire en sorte que la musique, les arts visuels,
les histoires et les marionnettes aident à l'expression et à la régulation des émotions
chez les garçons et les filles malades en encourageant leur créativité.
les histoires et les marionnettes aident à l'expression et à la régulation des émotions
chez les garçons et les filles malades en encourageant leur créativité.
La méthode de travail avec les émotions suit une séquence :
1er. Un premier contact avec l'état émotionnel des enfants et
filles malades et leurs familles lors de la visite tôt le matin
cela se fait dans chaque pièce.
filles malades et leurs familles lors de la visite tôt le matin
cela se fait dans chaque pièce.
2º Maintenant dans la salle de classe, après l'avoir fait avec chaque garçon ou fille
travail proposé par votre Centre d'origine, nous nous présentons à l'aide
différentes techniques ou jeux pour le faire et où ils apparaissent toujours
émotions que nous avons
travail proposé par votre Centre d'origine, nous nous présentons à l'aide
différentes techniques ou jeux pour le faire et où ils apparaissent toujours
émotions que nous avons
3º S'il y a une "urgence émotionnelle", je comprends pourquoi c'est le cas
un garçon ou une fille est particulièrement nerveux, effrayé ou en colère à propos de quelque chose
essai, opération ou circonstance ayant provoqué cette émotion,
nous utilisons des cartes conçues spécifiquement pour travailler sur des situations
ils surviennent souvent à l'hôpital et peuvent produire des émotions intenses qui
ils peuvent conduire à des comportements incontrôlables.
un garçon ou une fille est particulièrement nerveux, effrayé ou en colère à propos de quelque chose
essai, opération ou circonstance ayant provoqué cette émotion,
nous utilisons des cartes conçues spécifiquement pour travailler sur des situations
ils surviennent souvent à l'hôpital et peuvent produire des émotions intenses qui
ils peuvent conduire à des comportements incontrôlables.
4º S'il n'y a pas d'urgence émotionnelle, nous travaillons avec les émotions
que nous avons à travers les histoires, les arts visuels, la musique et
les marionnettes
que nous avons à travers les histoires, les arts visuels, la musique et
les marionnettes
5º Nous montrons le travail fait aux autres en communiquant ce
nous voulons exprimer, nous manifestons ce que nous ressentons après l'avoir fait et
nous étudions tous ensemble ce qui nous aide à nous sentir mieux.
nous voulons exprimer, nous manifestons ce que nous ressentons après l'avoir fait et
nous étudions tous ensemble ce qui nous aide à nous sentir mieux.
Les activités réalisées étaient nombreuses et très variées. Nous décrirons
certains d'entre eux et nous les regrouperons en quatre sections selon la manifestation
artistique qui prédomine :
certains d'entre eux et nous les regrouperons en quatre sections selon la manifestation
artistique qui prédomine :
Activités pour exprimer ses émotions par la musique
Basé sur une sélection de fragments de musique classique de la période baroque
jusqu'à Stravinsky, nous avons fait de nombreuses auditions dans lesquelles nous utilisions une lime
élaboré spécifiquement pour plonger dans le monde émotionnel de la
musique entendue
jusqu'à Stravinsky, nous avons fait de nombreuses auditions dans lesquelles nous utilisions une lime
élaboré spécifiquement pour plonger dans le monde émotionnel de la
musique entendue
On utilise la bande originale du film Amelìe pour voir quelles émotions
ils peuvent nous transmettre certaines chansons et réfléchir sur eux-mêmes
certains tempos, rythmes, instruments, intensités et modes majeurs et mineurs
ils sont toujours associés au même caractère émotionnel. Ensuite nous faisons
notre propre chanson triste et notre propre chanson heureuse.
ils peuvent nous transmettre certaines chansons et réfléchir sur eux-mêmes
certains tempos, rythmes, instruments, intensités et modes majeurs et mineurs
ils sont toujours associés au même caractère émotionnel. Ensuite nous faisons
notre propre chanson triste et notre propre chanson heureuse.
Nous avons réalisé l'activité « Claro de Luna », qui consistait à leur raconter une
les garçons et les filles qui allaient écouter deux chansons et cela à la fois dans le titre
il portait le mot lune. Ensuite, après avoir écouté les morceaux de
Debussy et Beethoven, répondez à une série de questions à leur sujet
même lié à l'aspect musical et aux émotions que le
produire votre écoute Ils devaient mettre un titre sur chacun d'eux sachant que
la lune y apparaît et, enfin, ils doivent dessiner ce que chacun suggère
une des deux oeuvres. A la fin, une causerie est organisée pour commenter et
montrer le résultat de notre audition.
les garçons et les filles qui allaient écouter deux chansons et cela à la fois dans le titre
il portait le mot lune. Ensuite, après avoir écouté les morceaux de
Debussy et Beethoven, répondez à une série de questions à leur sujet
même lié à l'aspect musical et aux émotions que le
produire votre écoute Ils devaient mettre un titre sur chacun d'eux sachant que
la lune y apparaît et, enfin, ils doivent dessiner ce que chacun suggère
une des deux oeuvres. A la fin, une causerie est organisée pour commenter et
montrer le résultat de notre audition.
Nous avons organisé des auditions de musique traditionnelle et travaillé sur les émotions
à partir de celui-ci en suivant la fiche modèle préparée à cet effet.
à partir de celui-ci en suivant la fiche modèle préparée à cet effet.
Nous avons célébré la fête du Carnaval à l'hôpital en suivant le dessin qui
Nous élaborons cette activité dans le cadre des festivités du cycle annuel de la
La culture populaire galicienne et sa relation avec l'expression du monde émotionnel.
Nous avons appris à quoi ressemblait le carnaval traditionnel en Galice et la musique et les coplas que
ils ont été faits pour raconter des situations qui s'étaient produites au cours de l'année. construisons
nuestras 'turutas' ou 'cazús' avec des roseaux, compusimos coplas hablando de nuestra
situation à l'intérieur de l'hôpital et comment nous nous sentions, habillés e
hicimos nuestro defile particulier por los pasillos de la plantando en chantant
nos couplets Les familles ont également participé à une partie de l'activité
les personnels de santé.
Nous élaborons cette activité dans le cadre des festivités du cycle annuel de la
La culture populaire galicienne et sa relation avec l'expression du monde émotionnel.
Nous avons appris à quoi ressemblait le carnaval traditionnel en Galice et la musique et les coplas que
ils ont été faits pour raconter des situations qui s'étaient produites au cours de l'année. construisons
nuestras 'turutas' ou 'cazús' avec des roseaux, compusimos coplas hablando de nuestra
situation à l'intérieur de l'hôpital et comment nous nous sentions, habillés e
hicimos nuestro defile particulier por los pasillos de la plantando en chantant
nos couplets Les familles ont également participé à une partie de l'activité
les personnels de santé.
On se développe à l'hôpital, aussi pendant les vacances à vélo
culture populaire galicienne annuelle et sa relation avec le monde émotionnel,
la soi-disant fiesta de los 'Mayos' (les Mayos). Cette fête est célébrée en
début de ce mois. Dans ce document, des compositions coniques généralement décorées sont faites
avec des plantes et des fleurs et ils dansent et chantent autour de ces compositions
couplets expliquant des situations ou des états émotionnels de la ville. Le cône dans le
hôpital, nous avons dû le décorer avec des fleurs et des feuilles faites par nous-mêmes
garçons et filles, qui dans leurs chansons ont exprimé leur situation émotionnelle et leur
vœux
culture populaire galicienne annuelle et sa relation avec le monde émotionnel,
la soi-disant fiesta de los 'Mayos' (les Mayos). Cette fête est célébrée en
début de ce mois. Dans ce document, des compositions coniques généralement décorées sont faites
avec des plantes et des fleurs et ils dansent et chantent autour de ces compositions
couplets expliquant des situations ou des états émotionnels de la ville. Le cône dans le
hôpital, nous avons dû le décorer avec des fleurs et des feuilles faites par nous-mêmes
garçons et filles, qui dans leurs chansons ont exprimé leur situation émotionnelle et leur
vœux
Nous étudions les instruments les plus courants de la musique traditionnelle et
para galicien populaire, à partir d'auditions en direct dans lesquelles ils ont sonné
ces instruments, travaillant avec les émotions et d'autres aspects suivant
le dossier préparé à cet effet.
para galicien populaire, à partir d'auditions en direct dans lesquelles ils ont sonné
ces instruments, travaillant avec les émotions et d'autres aspects suivant
le dossier préparé à cet effet.
Nous étudions les instruments et la musique des cinq continents pour cela
garçons et filles feront une étude comparative du point de vue de
humeurs
garçons et filles feront une étude comparative du point de vue de
humeurs
Nous tenons un atelier de construction d'instruments de
déchets et matériaux naturels.
déchets et matériaux naturels.
Les élèves du Conservatoire Professionnel de Musique de Vigo nous ont fait
une présentation des principaux instruments qui font partie d'un
orchestre Il nous a expliqué à quelle famille chacun d'eux appartenait et ils jouaient avec
nosotros : nos tocaban piezas ya then, por el timbre del
instrument ou par l'œuvre qu'ils jouaient et par la façon dont ils le jouaient, nous avons commenté ce
l'émotion nous produisait ou, à l'inverse, les étudiants de l'hôpital exprimaient leurs émotions
qu'ils avaient et celui du conservatoire jouait avec son instrument un morceau qui
pourrait refléter cette émotion.
une présentation des principaux instruments qui font partie d'un
orchestre Il nous a expliqué à quelle famille chacun d'eux appartenait et ils jouaient avec
nosotros : nos tocaban piezas ya then, por el timbre del
instrument ou par l'œuvre qu'ils jouaient et par la façon dont ils le jouaient, nous avons commenté ce
l'émotion nous produisait ou, à l'inverse, les étudiants de l'hôpital exprimaient leurs émotions
qu'ils avaient et celui du conservatoire jouait avec son instrument un morceau qui
pourrait refléter cette émotion.
Pour atteindre des états de relaxation, nous utilisons des instruments comme
Bols tibétains, palos se lluvia, tambours océaniques, etc. Les faire sonner
nous avons réussi à nous détendre.
Bols tibétains, palos se lluvia, tambours océaniques, etc. Les faire sonner
nous avons réussi à nous détendre.
Nous avons joué de nombreux jeux musicaux pour exprimer ce que nous ressentions
ou simplement pour se défouler.
ou simplement pour se défouler.
Avec les étudiants du cours de Techniques de composition
Appliquée à la Didactique du Conservatoire de Musique Professionnel nous avons développé
l'activité de Dutitca (c'est-à-dire l'attitude opposée). Cette activité consiste
en racontant l'histoire d'une fille appelée Dutitca qui perdait ses cheveux et
chaque matin quand je me regardais dans le miroir j'avais un moment de pessimisme, mais
immédiatement son attitude a changé et l'optimisme l'a envahie en laissant tout
heureux. Les élèves du Conservatoire ont composé leur propre composition pour chaque
partie de l'histoire, les étudiants de l'hôpital ont exécuté des rythmes optimistes ou
pessimistes selon le moment et aussi les effets spéciaux. L'histoire se termine
avec la phrase : "L'important n'est pas d'attendre que l'orage passe, mais
apprendre à danser sous la pluie".
Appliquée à la Didactique du Conservatoire de Musique Professionnel nous avons développé
l'activité de Dutitca (c'est-à-dire l'attitude opposée). Cette activité consiste
en racontant l'histoire d'une fille appelée Dutitca qui perdait ses cheveux et
chaque matin quand je me regardais dans le miroir j'avais un moment de pessimisme, mais
immédiatement son attitude a changé et l'optimisme l'a envahie en laissant tout
heureux. Les élèves du Conservatoire ont composé leur propre composition pour chaque
partie de l'histoire, les étudiants de l'hôpital ont exécuté des rythmes optimistes ou
pessimistes selon le moment et aussi les effets spéciaux. L'histoire se termine
avec la phrase : "L'important n'est pas d'attendre que l'orage passe, mais
apprendre à danser sous la pluie".
L'activité 'Princesas desconocidas' était composée de chaque fille et garçon
de l'hôpital a associé son émotion à un personnage, en l'occurrence des princesses, déjà
puis il a élaboré sa biographie et le dessin de celle-ci. Les étudiants de
Conservatorio a composé un morceau de musique pour chacune des princesses. Un jour
Nous avons tout rassemblé à l'hôpital et invité les familles et le personnel
sanitaire
de l'hôpital a associé son émotion à un personnage, en l'occurrence des princesses, déjà
puis il a élaboré sa biographie et le dessin de celle-ci. Les étudiants de
Conservatorio a composé un morceau de musique pour chacune des princesses. Un jour
Nous avons tout rassemblé à l'hôpital et invité les familles et le personnel
sanitaire
'The Sound of Color Excited', en galicien 'O son da cor Excited',
c'était une autre activité que nous faisions avec les étudiants du Conservatoire.
Cohérence à associer chaque émotion à une couleur et à partir de là en créer une
plastique et autres compositions écrites. Les élèves du Conservatoire Compuso
fonctionne pour chaque couleur et émotion. A l'hopital on met tout ensemble, on les touche
élèves du conservatoire derrière un écran qui se colorait
avec quoi nous travaillions. Nous invitons à nouveau les familles.
c'était une autre activité que nous faisions avec les étudiants du Conservatoire.
Cohérence à associer chaque émotion à une couleur et à partir de là en créer une
plastique et autres compositions écrites. Les élèves du Conservatoire Compuso
fonctionne pour chaque couleur et émotion. A l'hopital on met tout ensemble, on les touche
élèves du conservatoire derrière un écran qui se colorait
avec quoi nous travaillions. Nous invitons à nouveau les familles.
De l'audition de fragments d'œuvres classiques, comme Las
Les quatre saisons de Vivaldi, les garçons et les filles de l'Hôpital associés à
émotions cette musique et aussi à certains moments de l'année. Puis ils ont exécuté
peintures murales suggérées par la musique. Ils ont également cherché des images sur le net pour
composition de ces peintures murales.
Les quatre saisons de Vivaldi, les garçons et les filles de l'Hôpital associés à
émotions cette musique et aussi à certains moments de l'année. Puis ils ont exécuté
peintures murales suggérées par la musique. Ils ont également cherché des images sur le net pour
composition de ces peintures murales.
Activités pour exprimer des émotions à travers le plastique
Avec l'aide de l'Equipe Pédagogique du Musée d'Art Contemporain
la ville (MARCO), nous avons visualisé
diapositives sur le Musée pour l'observer et ensuite en développer une
parler de ce qu'il est, de ce qu'il sert, de ce que nous pouvons y faire, de ce qu'il est
considérés comme des œuvres d'art. L'idée était de rapprocher le Musée de l'Hôpital, puisque
nous ne pouvions pas aller vers lui.
la ville (MARCO), nous avons visualisé
diapositives sur le Musée pour l'observer et ensuite en développer une
parler de ce qu'il est, de ce qu'il sert, de ce que nous pouvons y faire, de ce qu'il est
considérés comme des œuvres d'art. L'idée était de rapprocher le Musée de l'Hôpital, puisque
nous ne pouvions pas aller vers lui.
Nous observions dans différentes sessions des diapositives d'œuvres e
installations qui se trouvaient alors au Musée et de là
nous avons travaillé sur l'émotion qui nous produisait et sur la raison de cette émotion.
Après avoir visionné différentes diapositives
installations dédiées à la magie, nous fabriquons des poupées et les décorons. UN
puis nous mettons à l'intérieur écrit avec nos émotions et nos désirs.
Ces poupées étaient liées à la pensée magique.
installations qui se trouvaient alors au Musée et de là
nous avons travaillé sur l'émotion qui nous produisait et sur la raison de cette émotion.
Après avoir visionné différentes diapositives
installations dédiées à la magie, nous fabriquons des poupées et les décorons. UN
puis nous mettons à l'intérieur écrit avec nos émotions et nos désirs.
Ces poupées étaient liées à la pensée magique.
Une autre œuvre plastique liée à l'exposition sur la magie qui
il y avait dans le Museo fue l'élaboration de théâtres avec des personnages et des objets qui
ils reflétaient ce que nous ne ressentions pas. À la fin, nous les avons vus à travers la lumière
noir pour qu'ils soient aussi magiques et nous avons compté ce que chacun signifiait
théâtre
il y avait dans le Museo fue l'élaboration de théâtres avec des personnages et des objets qui
ils reflétaient ce que nous ne ressentions pas. À la fin, nous les avons vus à travers la lumière
noir pour qu'ils soient aussi magiques et nous avons compté ce que chacun signifiait
théâtre
Après avoir observé les peintures exposées au Musée nous avons travaillé
nos propres compositions de formes et de couleurs. Nous étudions la couleur et la
tonalité, nous associons chaque couleur à une émotion et faisons des compositions
plastique et écrit avec eux. Après avoir verbalisé l'émotion qui
nous avons ressenti, nous avons essayé de le capturer dans un dessin rapide. Nous avons exprimé à travers un
phrase comment nous nous sentions et à partir de là, nous étirions les lettres jusqu'à
faire une composition plastique de couleurs et de formes. Nous avons converti l'émotion
que nous étions envahis par un personnage et à partir de là nous avons élaboré son portrait et sa
Biographie. Nous avons fait des autoportraits où l'émotion se manifestait dans l'expression
qui prédominait en nous à ces moments-là.
nos propres compositions de formes et de couleurs. Nous étudions la couleur et la
tonalité, nous associons chaque couleur à une émotion et faisons des compositions
plastique et écrit avec eux. Après avoir verbalisé l'émotion qui
nous avons ressenti, nous avons essayé de le capturer dans un dessin rapide. Nous avons exprimé à travers un
phrase comment nous nous sentions et à partir de là, nous étirions les lettres jusqu'à
faire une composition plastique de couleurs et de formes. Nous avons converti l'émotion
que nous étions envahis par un personnage et à partir de là nous avons élaboré son portrait et sa
Biographie. Nous avons fait des autoportraits où l'émotion se manifestait dans l'expression
qui prédominait en nous à ces moments-là.
Activités pour exprimer des émotions à travers des histoires et
expression écrite
expression écrite
Sur la base de l'émotion sur laquelle nous travaillions, nous avons cherché sur le net
une histoire liée à elle, nous l'avons lue et avons créé un débat à ce sujet.
Nous faisons une sélection d'histoires pour les émotions et les pages Web où elles se trouvent
pueden encontrar des histoires classées par émotions ou valeurs.
Après les avoir lues, nous avons travaillé sur les histoires elles-mêmes (couverture, texte,
illustrations, quatrième de couverture, personnages, situations) et sur les émotions
dont nous disposons et la manière de pouvoir les réguler. Pour cela nous élaborons
différentes cartes.
une histoire liée à elle, nous l'avons lue et avons créé un débat à ce sujet.
Nous faisons une sélection d'histoires pour les émotions et les pages Web où elles se trouvent
pueden encontrar des histoires classées par émotions ou valeurs.
Après les avoir lues, nous avons travaillé sur les histoires elles-mêmes (couverture, texte,
illustrations, quatrième de couverture, personnages, situations) et sur les émotions
dont nous disposons et la manière de pouvoir les réguler. Pour cela nous élaborons
différentes cartes.
Nous élaborons nos propres histoires avec des illustrations basées sur celles-ci
émotions que nous ressentons à l'intérieur de l'hôpital. Nous écrivons des poèmes de
de l'émotion que nous avons ressentie. Nous écrivons des mots ou des phrases exprimant le
l'émotion que nous avons ressentie puis nous les avons dessinées et faites des cartes postales avec elles
leur
émotions que nous ressentons à l'intérieur de l'hôpital. Nous écrivons des poèmes de
de l'émotion que nous avons ressentie. Nous écrivons des mots ou des phrases exprimant le
l'émotion que nous avons ressentie puis nous les avons dessinées et faites des cartes postales avec elles
leur
Activités pour exprimer des émotions à travers des marionnettes
Face à une grande variété de marionnettes, chaque garçon et chaque fille en choisit une
ce qu'il crée peut représenter l'émotion qu'il ressent. Puis la marionnette parle
dire comment il va, pourquoi, etc. Le professeur lui pose des questions
fantoche
ce qu'il crée peut représenter l'émotion qu'il ressent. Puis la marionnette parle
dire comment il va, pourquoi, etc. Le professeur lui pose des questions
fantoche
Nous écrivons des nouvelles ou des histoires exprimant ce que nous ressentons ou comment
nous sommes à l'intérieur de l'hôpital Ensuite, nous apprenons à le placer comme un texte
théâtre et nous avons fabriqué des marionnettes à gaine qui nous ont servi pour le spectacle.
Enfin, nous le représentons avec de la musique et des effets spéciaux.
nous sommes à l'intérieur de l'hôpital Ensuite, nous apprenons à le placer comme un texte
théâtre et nous avons fabriqué des marionnettes à gaine qui nous ont servi pour le spectacle.
Enfin, nous le représentons avec de la musique et des effets spéciaux.
Forts de cette expérience, nous travaillons ensemble de la meilleure façon
exprimer nos émotions sans se mutiler, en les respectant
les autres et essayant de créer des attitudes positives envers la vie malgré eux
difficultés que nous pouvons traverser.
exprimer nos émotions sans se mutiler, en les respectant
les autres et essayant de créer des attitudes positives envers la vie malgré eux
difficultés que nous pouvons traverser.
* Le développement de ce projet a été récompensé par un premier prix
de Projets d'Innovation Éducative de la Communauté Autonome de Galice et aussi
avec un prix Crearte du Ministère de la Culture
de Projets d'Innovation Éducative de la Communauté Autonome de Galice et aussi
avec un prix Crearte du Ministère de la Culture
Julia Fernandez Rodríguez
Aula Hospitalaria Xeral-Cíes du CHU de Vigo
xula@edu.xunta.es
