Niveau: 3e Primaire
Région: Langage oral et écrit. P.E. Connaissance du milieu naturel. Connaissance de l'environnement social et culturel.
E. : Syndrome d'Asperger léger.
V. : Tétraparésie spastique légère, avec altérations et troubles moteurs dus à une blessure d'il y a 4 ans.
A. : Déficit d'attention. Des difficultés d'apprentissage. Trouble de la lecture et de l'écriture.
Problèmes émotionnels (faible estime de soi).
D. : Difficultés d'apprentissage, problèmes d'élocution et de communication.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX
Compétences en communication et en audiovisuel
- Exprimer des émotions et des sentiments en utilisant des ressources verbales.
- Utiliser des objets et des matériaux comme instrument d'expression et de communication.
- Produire des textes oraux en utilisant les ressources appropriées.
- Lire et comprendre des histoires.
- Partager et reconstituer des histoires.
- Lire ensemble et avec un guide pour approfondir le sens du texte.
- Faites attention au ton de la voix, à la prononciation et à l'intonation.
- Faire des interprétations personnelles des textes.
Compétence artistique et culturelle
- Apprendre à dramatiser une histoire.
- Apprenez à interpréter et à créer un personnage.
- Explorer, connaître et expérimenter les possibilités offertes par la voix et le corps.
- Valoriser et respecter son propre travail artistique et celui des autres.
- Identifier la diversité des matériaux et des qualités.
- En savoir plus sur la vie et le travail des auteurs littéraires
Compétence pour apprendre à apprendre
- Être conscient des capacités d'apprentissage, d'attention, de concentration, de mémoire, de compréhension et d'expression linguistique.
- Fixez des jalons à moyen terme et respectez-les.
Zone d'éducation physique
- Orientation spatiale.
- Apprendre la motricité.
- Élaborer le contrôle moteur et la maîtrise du corps.
- Adapter le mouvement aux structures spatio-temporelles.
- Apprenez à coordonner les mouvements du corps.
- Apprenez à maintenir un équilibre statique et dynamique.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
E. : Travail sur la communication orale et la relation avec les collègues
V. : Coordonner plusieurs mouvements du corps en même temps
A. : Renforcer l'estime de soi
D. : Travail sur la communication orale et la parole
CONTENU
- Extension et amélioration du vocabulaire et de l'expression orale.
- Caractéristiques des fourmis. Comment ils sont et comment ils vivent.
- Caractéristiques des cigales. Comment ils sont et comment ils vivent.
- Différenciation de l'intensité sonore.
- Représentation par marionnettes.
- Participation active et collaborative en interaction avec le groupe et l'enseignant.
- Identification et compréhension du langage théâtral.
- Respect du matériel utilisé.
- Amélioration personnelle.
MÉTHODOLOGIE
Au moyen de la représentation avec des marionnettes d'une histoire, les objectifs et les contenus marqués sont travaillés.
première
l'histoire est lue. Des improvisations sont faites pour trouver le personnage.
Il est répété et finalement joué devant les classes d'éducation
Enfants, 1ère, 2ème et 3ème Primaire.
PROCÉDURES
Développement des séances
- Lire l'histoire
- Refonte de l'histoire
Puis on leur dit
étudiants que cette histoire doit être jouée devant des enfants de l'éducation
Enfantin et qu'il y a beaucoup de mots qu'ils ne comprennent peut-être pas et que
vous devez rechercher des mots qui signifient la même chose mais plus simple.
Ils cherchent d'abord dans le dictionnaire les mots qu'ils ne comprennent pas, puis ils
penser à des mots qui signifient la même chose. synonymes Le texte est en préparation
pour que ce soit compréhensible.
- Trouver des informations sur l'auteur
- Trouver des informations sur les cigales et les fourmis
- Comprendre la fable, y réfléchir et en faire une nouvelle interprétation
- Lectures théâtralisées de l'histoire
- Improvisations et répétitions de l'histoire avec les marionnettes
Le professeur apporte les marionnettes
construit et le contact est établi avec eux. Avant de répéter directement le
des improvisations sont faites avec les marionnettes. Mouvements, sons, voix des
personnages... Ce travail sert à prendre confiance avec l'objet
et trouver le personnage.
