Les marionnettes sont spéciales. Troubles et carences à traiter
Syndrome de Down
Il n'y a pas deux personnes trisomiques identiques. Chacun a ses caractéristiques et ses besoins, ses illusions et ses déceptions, ses qualités et ses défauts.
M. John Langdon Down a décrit le phénotype (caractéristiques externes) du syndrome en 1866, mais ce n'est qu'en 1959 que Jérôme Lejeune a identifié la présence d'un chromosome supplémentaire dans le caryotype des personnes atteintes du syndrome.
Comme pour le reste de la population, il existe autant de variations individuelles qu'il y a de personnes atteintes du syndrome, ce qui rend impossible de généraliser sur les schémas de développement ou de personnalité.
Le syndrome de Down est un ensemble de divers symptômes et signes qui se manifestent dans le développement global de la personne à partir du moment où elle est conçue en raison de l'excès de matériel génétique sur le chromosome 21.
Caractéristiques communes:
- caractéristiques physiques : yeux écarquillés, cou court, cheveux fins et raides.
- hypotonie musculaire généralisée
- Déficience intellectuelle
- retard de croissance et vieillissement prématuré
Ils peuvent également présenter:
- système immunitaire insuffisant
- troubles ophtalmologiques et perte auditive
- dysfonctionnement thyroïdien
- maladie cardiaque congénitale
- infections du système respiratoire
- malformations du tractus gastro-intestinal
Comme tout enfant, l'élève trisomique est né une personne avec des voies de développement. Tout au long de son existence, il déploiera toutes ses capacités tant que son environnement facilitera les stimuli.
Le syndrome de Down ne pose aucune barrière à l'accès au code de la langue.
Tous peuvent comprendre et parler, s'ils n'ont pas d'autre handicap. Le handicap se manifeste tout au long de l'enfance dans le retard d'apparition des premiers mots et phrases, dans le vocabulaire pauvre et dans la mauvaise articulation de certains sons. Il n'y a pas de règles pour quand chaque enfant parlera et comment il parlera.
Le niveau de compréhension dépasse toujours le niveau des productions verbales.
L'élève atteint du syndrome de Down a des problèmes de développement plus tard. Il y a pas mal de questions quant à savoir si le processus d'apprentissage est plus lent ou différent.
L'exploration des choses, par exemple, est toujours plus restreinte aux choses de son environnement qu'à celle des autres enfants. Ils ont du mal à comprendre et à synthétiser.
À l'heure actuelle, l'avenir scolaire des enfants trisomiques ne peut être prédit. Il faut analyser et évaluer chaque enfant individuellement, chaque école et chaque année.
Règles et manières de traiter ces étudiants:
- Importance de la cohérence dans l'éducation tout au long de votre scolarité.
- Les manifestations affectives que les adultes font pour compenser le déficit cognitif sont contre-productives, car ainsi l'élève apprend à éviter les difficultés et les efforts
- Il n'y a pas d'attitude plus préjudiciable à leur développement que la surprotection basée sur l'idée qu'ils sont des enfants sans défense et incapables de se débrouiller seuls. Cela crée de la passivité et de la dépendance vis-à-vis des adultes.
- Il faut comprendre et accepter leurs difficultés et agir face à chaque attitude et comportement comme on le ferait avec un autre enfant ; avec discipline et en même temps avec tolérance.
- Comprenez qu'ils ne réagissent pas trop vite ou que cela leur coûte plus cher d'apprendre et ne confondez pas cela avec une incapacité.
- Elle doit être enseignée avec ténacité et constance. Le travail systématique et routinier est important, ce qui ne veut pas dire ennuyeux.
- Partant de la conviction que l'enfant veut et peut apprendre.
- Appréciez les petits progrès et les grands efforts.
- Encouragez-le à découvrir et à utiliser ses propres ressources.
