III Jornada Internacional Educación y títeres
Experiencias y materiales
Aula de educación especial Escola Palau
Cohesión de un grupo-clase
Teia Moner
Cohesión de un grupo-clase
Características del grupo
Son un grupo muy movido. Muchos conflictos y existe una falta de respeto entre ellos ya veces con los maestros. Imposible realizar actividades de pequeños grupos sin que surja algún conflicto. La tutora ha pedido ayuda. Técnica titiritera: Bunraku: Es un tipo de títere que está manipulado por dos, tres, cuatro…personas. Tienen que ponerse de acuerdo e ir todos a la vez.
¿Qué color de papel tomamos para hacerlo?
Cada grupo (2,3 o 4 alumnos) ha gestionado las posibles soluciones:
–
Por votaciónó
Por votaciónó
–
Primero hacer un títere
d'un color y despusés ya haremos con
otro
Primero hacer un títere
d'un color y despusés ya haremos con
otro
–
A suertes
A suertes
Construcciónïm la marioneta:
Primero arrugamos y “desarrugamos” el papel, primero se hace uno a uno poró despréssjuntan los alumnos de cada grupo y entre ellos han presionado mucho el papel con
sus cuerpos.
sus cuerpos.
Aquíí hemos visto
qué alumnos estaban més
distanciados, qué méEs relajados….
qué alumnos estaban més
distanciados, qué méEs relajados….
Hemos visto títeres que se'abraçaven,
títeres que se pegaban, títeres solitarios, títeres que buscaban contacto y
no lo encontraban…
títeres que se pegaban, títeres solitarios, títeres que buscaban contacto y
no lo encontraban…
poró cuando han
acabado se'los veía
satisfechos y con ganas de'otra
sesió.
acabado se'los veía
satisfechos y con ganas de'otra
sesió.
Estoó nos ha
servido a los maestros para reflexionar en
travéUso de las acciones de los títeres
sobre las emociones de los alumnos, por ej:
Por què este títere éEs agresivo?
Quien lleva la voz cantando en la manipulacinó ?
Los dos o
tres manipuladores són
agresivos?
servido a los maestros para reflexionar en
travéUso de las acciones de los títeres
sobre las emociones de los alumnos, por ej:
Por què este títere éEs agresivo?
Quien lleva la voz cantando en la manipulacinó ?
Los dos o
tres manipuladores són
agresivos?
Cuál de'ellos ésméEs tolerante?
Cada
situaciónó ha permitidoès analizar los comportamientos espontáneos de los
alumnos.
Sesión de concentración individual, lúdica y
de relajamiento.
de relajamiento.
Colorear un títere mandala-mariposa,
individualmente. Música de fondo y silencio.
individualmente. Música de fondo y silencio.
Es un títere mágico, que se aguanta con la
punta de un lápiz y requiere mucha concentración y equilibrio.
punta de un lápiz y requiere mucha concentración y equilibrio.
Conforme se va terminando los alumnos se levantan
y se pasean por la clase manipulando a la mariposa en silencio.
y se pasean por la clase manipulando a la mariposa en silencio.
Cuando han terminado todos hemos hecho una fila en
pasillo, cada uno con su mariposa y nos hemos dirigido a las clases de Educación
Infantil para enseñarles las mariposas mágicas.
pasillo, cada uno con su mariposa y nos hemos dirigido a las clases de Educación
Infantil para enseñarles las mariposas mágicas.
Dificultad: mantener el equilibrio,
concentración y la distancia con lo que tenemos delante.
concentración y la distancia con lo que tenemos delante.
Si nosotros nos desconcentramos y cae la
mariposa perjudicamos a los que nos vienen detrás porque al parar nosotros ,
todo el mundo para y también se le puede caer la mariposa.
mariposa perjudicamos a los que nos vienen detrás porque al parar nosotros ,
todo el mundo para y también se le puede caer la mariposa.
Este ejercicio sirve para reflexionar:
–
Cualquiera
acción que hacemos nosotros provoca una reacción en los demás
Cualquiera
acción que hacemos nosotros provoca una reacción en los demás
–
Cualquiera
emoción que tenemos de uno provoca la emoción del otro
Cualquiera
emoción que tenemos de uno provoca la emoción del otro
