III Conférence internationale sur l'éducation et les marionnettes
Expériences et matériaux
Classe d'éducation spéciale de l'école Palau
Cohésion d'un groupe de classe
Teia Moner
Cohésion d'un groupe de classe
Caractéristiques du groupe
C'est un groupe très actif. Beaucoup de conflits et il y a un manque de respect entre eux et parfois avec les enseignants. Impossible de mener des activités en petits groupes sans que des conflits ne surviennent. Le tuteur a demandé de l'aide. Technique de marionnette : Bunraku : C'est un type de marionnette qui est manipulé par deux, trois, quatre... personnes. Ils doivent se mettre d'accord et partir tous d'un coup.
Quelle couleur de papier prenons-nous pour le faire?
Chaque groupe (2,3 ou 4 élèves) a géré les solutions possibles :
–
En votantó
En votantó
–
Fabriquez d'abord une marionnette
ré'une couleur et aprèsests nous allons faire avec
une autre
Fabriquez d'abord une marionnette
ré'une couleur et aprèsests nous allons faire avec
une autre
–
Heureusement
Heureusement
Construirejem la marionnette :
On se froisse d'abord i «desarruguem» el paper, primer es fa un par un parò dépriméestss'ensemble les élèves de chaque groupe et parmi eux ont mis beaucoup de pression sur le rôle avec
leurs corps.
leurs corps.
Icije nous avons vu
quels étudiants étaient mests
distancié, ce que mestsont détendus….
quels étudiants étaient mests
distancié, ce que mestsont détendus….
Nous avons vu des marionnettes qui s'ouvertçont,
Poupées collantes, poupées solitaires, poupées à la recherche de contacts et
ils ne l'ont pas trouvé...
Poupées collantes, poupées solitaires, poupées à la recherche de contacts et
ils ne l'ont pas trouvé...
Parò quand ont
Fini'je les ai vu
satisfait et désireux d'une autre
s'asseoiró.
Fini'je les ai vu
satisfait et désireux d'une autre
s'asseoiró.
Això Nous avons
servi aux enseignants de réfléchir
travaillerests des actions des marionnettes
sur les émotions des élèves, par exemple:
Pourquoiet cette marionnette estest agressif ?
Qui porte la voix chantante dans la manipulationó ?
Les deux ou
trois manipulateurs món
agressif?
servi aux enseignants de réfléchir
travaillerests des actions des marionnettes
sur les émotions des élèves, par exemple:
Pourquoiet cette marionnette estest agressif ?
Qui porte la voix chantante dans la manipulationó ?
Les deux ou
trois manipulateurs món
agressif?
Quel d'elles ou ils estnmestest tolérant ?
Chaque
situationó a une permanenteets analyser les comportements spontanés des
élèves.
Séance de concentration individuelle, ludique et
de détente
de détente
Peignez une marionnette mandala-papillon,
individuellement Musique de fond et silence.
individuellement Musique de fond et silence.
C'est une marionnette magique, qui tient le coup avec le
pointe d'un crayon et demande beaucoup de concentration et d'équilibre.
pointe d'un crayon et demande beaucoup de concentration et d'équilibre.
À la fin, les élèves se lèvent
et ils se promènent dans la classe en manipulant le papillon en silence.
et ils se promènent dans la classe en manipulant le papillon en silence.
Quand ils ont fini, nous nous sommes tous alignés
couloir, chacun avec son papillon et nous nous dirigeons vers les classes d'éducation
Aux enfants de leur apprendre la magie des papillons.
couloir, chacun avec son papillon et nous nous dirigeons vers les classes d'éducation
Aux enfants de leur apprendre la magie des papillons.
Difficulté : maintenir l'équilibre,
concentration et éloignement de ce qui est devant nous.
concentration et éloignement de ce qui est devant nous.
Si nous perdons notre concentration et que le
papillon on fait du mal à ceux qui nous suivent car quand on s'arrête,
tout le monde s'arrête et le papillon peut aussi tomber.
papillon on fait du mal à ceux qui nous suivent car quand on s'arrête,
tout le monde s'arrête et le papillon peut aussi tomber.
Cet exercice sert à réfléchir :
–
quelqu'un
l'action que nous prenons provoque une réaction chez les autres
quelqu'un
l'action que nous prenons provoque une réaction chez les autres
–
quelqu'un
l'émotion que nous avons de l'un provoque l'émotion de l'autre
quelqu'un
l'émotion que nous avons de l'un provoque l'émotion de l'autre
