Los títeres somos especiales. Maleta Pedagógica
Los títeres musicales
cuento de Teia Moner y Cristina Bertrán
- Nivel: Educación Infantil. P-5
- Trastorno: Espectro Autista
- Técnica: Marionetas mixtas
Esta actividad permite reforzar los aspectos comunicativos, relacionales y la capacidad de recordar. Éstos son algunos de los puntos débiles en los alumnos con espectro autista.
La persona autista necesita comunicarse y dar sentido a la acción tanto con los demás como consigo mismo. Necesita recordar para estructurar sus acciones. Esta actuación permite romper el silencio, alivia tensiones y da paso a la creatividad, facilitando el aprendizaje de actitudes personales y sociales.
El autismo es un trastorno que no desaparece, pero podemos cambiar ciertas conductas. Es por ello que deben buscarse actividades que nos permitan trabajar conductas mediante soportes visuales y sonoros, y que faciliten la comunicación con el exterior, para consolidar conductas relacionales.
Los alumnos con espectro autista tienen baja tolerancia a la frustración. Esta actividad permite alcanzar con éxito los objetivos marcados. La técnica empleada con los títeres es variada, ya que cada personaje necesita un tipo de manipulación diferente, y está supeditada al instrumento que representa. En el diseño de los títeres se ha priorizado el instrumento buscando un tipo de manipulación que sea cómodo para que suene.
Guía didáctica
“LOS TÍTERES MUSICALES”
DISCRIMINAR SONIDOS, TRABAJAR LA CONCENTRACIÓN Y LA MEMORIA AUDITIVA
Nivel: Educación Infantil: P-5
Área: Lenguaje Musical, Lenguaje Verbal
Trastorno: EspectroAutista
OBJETIVOS
Discriminación auditiva y análisis de sonidos:
- Emparejar el sonido con el personaje que representa la fuente productora de sonido.
- Ver la diferencia entre sonido fuerte, medio y flojo.
- Reproducir el sonido oído, haciendo sonar el mismo títere-instrumento.
- Repetir onomatopeyas.
Interpretación de consignas en contextos habituales:
- Mantener la atención en el relato del cuento con títeres que suenan y ser capaz de recordar, verbalizando, al ver a los personajes.
- Recordar el orden en el que se suceden las acciones de la historia.
- Reproducir y representar un cuento con ayuda del maestro/ay los títeres-instrumentos.
- Recordar y reproducir el orden sonoro o rítmico de una secuencia de dos o más sonidos o ritmos.
CONTENIDOS
- Ampliación y mejora del vocabulario y expresión oral.
- Reproducción de sonidos distintos, siendo consciente de cada onomatopeya.
- Diferenciación de la intensidad del sonido.
- Representación a través de títeres.
- Participación positiva en la actividad.
- Respeto por el material que se utiliza.
- Superación personal.
METODOLOGÍA
Mediante la explicación de un cuento con títeres se trabaja la concentración, la memoria auditiva y la discriminación de sonidos.
PROCEDIMIENTOS
- El maestro cuenta el cuento con títeres.
- El maestro coge un títere y le hace sonar sin que el alumno lo vea. El alumno debe adivinar el personaje al que corresponde el sonido.
- El maestro vuelve a contar el cuento con títeres y después representa el cuento con ayuda del alumno.
- El maestra hace un ritmo con un títere. El alumno debe repetir el mismo ritmo.
Una vez realizado este trabajo individual con el alumno, se repite la actividad con toda la clase.
Una vez se haya trabajado individualmente con el alumno con necesidades educativas especiales, es importante realizar las actividades también con el resto de la clase, ya que esto contribuye a potenciar su autoestima y afianzar su seguridad.
TEMPORIZACIÓN
Dos sesiones de una hora con el alumno individual.
Una sesión de una hora con toda clase.
Esta actividad puede ir repitiéndose durante el curso y así ver la evolución de los objetivos marcados.
EVALUACIÓN
Mediante una parrilla de observación.
MATERIALES
- Marionetas: Madre, Padre, Hijo, Hija, Payaso y Cocodrilo
- Explicación plastificada del cuento
- Guía didáctica
- Parrilla de evaluación
Caja para guardar los títeres
Parrilla de evaluación
| DISCRIMINAR SONIDOS, TRABAJAR LA CONCENTRACIÓN Y LA MEMORIA AUDITIVA
Nivel: Educación Infantil: P-5 |
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