I Jornada Internacional Educación y Títeres 2008
EXPERIENCIAS GRUPO DE TRABAJO ICE
EXPERIENCIAS GRUPO DE TRABAJO ICE
La cigarra y la hormiga. Teia Moner
Unidad didáctica
Cuento: “LA CIGALA Y LA HORMIGA”
Nivel: 3º Primaria
Área: Lenguaje verbal y escrito. Educación Física. Conocimiento del medio natural. Conocimiento del medio social y cultural.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- Síndrome de Asperger leve.
- Tetraparesia espástica leve, con alteraciones y desórdenes motores debido a una lesión hace 4 años.
- Déficit de atención. Dificultades de aprendizaje. Trastorno lectoescritura.
- Problemas emocionales (autoestima baja).
- Dificultades de aprendizaje, problemas de habla y comunicación.
OBJETIVOS GENERALES
Competencia en comunicación y audiovisual
- Expresar emociones y sentimientos utilizando recursos verbales.
- Utilizar objetos y materiales como instrumento de expresión y comunicación.
- Producir textos orales utilizando los recursos adecuados.
- Leer y comprender relatos.
- Compartir y reconstruir historias.
- Leer conjuntamente y con guía para profundizar en el sentido del texto.
- Prestar atención al tono de voz, la pronunciación y la entonación.
- Realizar interpretaciones personales de los textos.
Competencia artística y cultural
- Aprender a dramatizar un cuento.
- Aprender a interpretar y crear un personaje.
- Explorar, conocer y experimentar las posibilidades que ofrece la voz y el cuerpo.
- Valorar y respetar el hecho artístico propio y de los demás.
- Identificar la diversidad de materiales y calidades.
- Conocer la vida y obra de autores literarios
Competencia aprender a aprender
- Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje, atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingística.
- Plantear metas alcanzadas a medio plazo y cumplirlas.
Área de Educación Física
- Orientarse espacialmente.
- Aprender habilidades motrices.
- Elaborar un control motriz y dominio corporal.
- Adecuar el movimiento a estructuras espacio-temporales.
- Aprender a coordinar movimientos corporales.
- Aprender a mantener el equilibrio estático y dinámico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Trabajar comunicación oral y la relación con los compañeros
- Coordinar a la vez varios movimientos corporales
- Reforzar la autoestima
- Trabajar comunicación oral y habla
CONTENIDOS
- Ampliación y mejora del vocabulario y expresión oral.
- Características de las hormigas. Cómo son y cómo viven.
- Características de las cigarras. Cómo son y cómo viven.
- Diferenciación de la intensidad del sonido.
- Representación a través de títeres.
- Participación activa y colaborativa en interacción con el grupo y maestra.
- Identificación y comprensión del lenguaje teatral.
- Respeto por el material que se utiliza.
- Superación personal.
METODOLOGÍA
Mediante la representación con títeres de un cuento, se trabajan los objetivos y contenidos marcados.
Primero
se lee el cuento. Se hacen improvisaciones para encontrar al personaje.
Se ensaya y finalmente se representa ante las clases de Educación
Infantil, 1º, 2º y 3º de Primaria.
PROCEDIMIENTOS
Desarrollo de las sesiones
- Lectura del cuento
Ante todo se lee el cuento, que previamente la maestra ha adaptado teatralmente.
- Reelaboración del cuento
después
se les dice a los alumnos que este cuento debe representarse delante de
niños de Educación Infantil y que hay muchas palabras que quizás no
las entenderán y que deben buscarse palabras que signifiquen lo mismo
pero más sencillas. Primero se busca en el diccionario las palabras que no
entienden y después piensan palabras que quieran decir lo mismo. Se
prepara el texto para que sea comprensible.
se les dice a los alumnos que este cuento debe representarse delante de
niños de Educación Infantil y que hay muchas palabras que quizás no
las entenderán y que deben buscarse palabras que signifiquen lo mismo
pero más sencillas. Primero se busca en el diccionario las palabras que no
entienden y después piensan palabras que quieran decir lo mismo. Se
prepara el texto para que sea comprensible.
- Buscar información del autor
Se les dice que busquen información de la vida y la obra del autor.
- Buscar información de las cigarras y las hormigas
Se trabaja las características de las hormigas y de las cigarras, cómo son y cómo viven.
Tienen que buscar información y llevarla para ponerla en común.
La maestra también les da un dibujo de un nido de hormigas para pintar.
- Entender la fábula, reflexionar sobre ella y realizar una nueva interpretación
En la
fábula la actitud de la hormiga es buena porque trabaja y la de la
cigarra mala porque no hace nada. Pero estas apreciaciones son ven
del todo correctos, puesto que es bueno ser trabajador pero también es bueno saber
disfrutar del descanso.
fábula la actitud de la hormiga es buena porque trabaja y la de la
cigarra mala porque no hace nada. Pero estas apreciaciones son ven
del todo correctos, puesto que es bueno ser trabajador pero también es bueno saber
disfrutar del descanso.
- Lecturas dramatizadas del cuento
La maestra distribuye a los personajes y durante algunas sesiones se lee el cuento en voz alta, interpretando a los personajes.
- Improvisaciones y ensayos del cuento con los títeres
La maestra
lleva los títeres construidos y se toma contacto con ellos. Antes
de ensayar directamente el cuento se hacen improvisaciones con los títeres.
Movimientos, sonidos, voces de los personajes…Este trabajo sirve para
agarrar confianza con el objeto y encontrar al personaje.
lleva los títeres construidos y se toma contacto con ellos. Antes
de ensayar directamente el cuento se hacen improvisaciones con los títeres.
Movimientos, sonidos, voces de los personajes…Este trabajo sirve para
agarrar confianza con el objeto y encontrar al personaje.
TEMPORIZACIÓN
12 sesiones por trimestre. Una sesión semanal con los tres alumnos a la vez. Cada sesión dura una hora.
EVALUACIÓN
Mediante una parrilla de observación. (Ver anexo 1)
MATERIALES
- Marionetas: Cigala, Hormiga, Abuelo y Abuela
- Escenografía: Una mesa y dos sillas.
- Cuento escrito
ANEXO 1. PARRILLA DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO___________________CURSO_____
ACTIVIDAD: “LA CIGALA Y LA HORMIGA”
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Teia Moner
