I Journée internationale de l'éducation et de la marionnette 2008
EXPERIENCES GROUPE DE TRAVAIL GLACE
EXPERIENCES GROUPE DE TRAVAIL GLACE
L'écrevisse et la fourmi. Teia Moner
Unité didactique
Histoire : "LE HOMARD ET LA FOURMI"
Niveau: 3e Primaire
Région: Langage oral et écrit. P.E. Connaissance du milieu naturel. Connaissance de l'environnement social et culturel.
CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES
- Syndrome d'Asperger léger.
- Légère tétraparésie spastique, avec altérations et troubles moteurs suite à une blessure survenue il y a 4 ans.
- Manque d'attention. Des difficultés d'apprentissage. Trouble de la lecture et de l'écriture.
- Problèmes émotionnels (faible estime de soi).
- Difficultés d'apprentissage, problèmes d'élocution et de communication.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX
Compétences en communication et en audiovisuel
- Exprimer des émotions et des sentiments en utilisant des ressources verbales.
- Utiliser des objets et des matériaux comme instrument d'expression et de communication.
- Produire des textes oraux en utilisant les ressources appropriées.
- Lire et comprendre des histoires.
- Partager et reconstituer des histoires.
- Lire ensemble et avec un guide pour approfondir le sens du texte.
- Faites attention au ton de la voix, à la prononciation et à l'intonation.
- Faire des interprétations personnelles des textes.
Compétence artistique et culturelle
- Apprendre à dramatiser une histoire.
- Apprenez à interpréter et à créer un personnage.
- Explorer, connaître et expérimenter les possibilités offertes par la voix et le corps.
- Valoriser et respecter son propre travail artistique et celui des autres.
- Identifier la diversité des matériaux et des qualités.
- En savoir plus sur la vie et le travail des auteurs littéraires
Compétence pour apprendre à apprendre
- Être conscient des capacités d'apprentissage, d'attention, de concentration, de mémoire, de compréhension et d'expression linguistique.
- Fixez des jalons à moyen terme et respectez-les.
Zone d'éducation physique
- Orientation spatiale.
- Apprendre la motricité.
- Élaborer le contrôle moteur et la maîtrise du corps.
- Adapter le mouvement aux structures spatio-temporelles.
- Apprenez à coordonner les mouvements du corps.
- Apprenez à maintenir un équilibre statique et dynamique.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
- Travail sur la communication orale et la relation avec les collègues
- Coordonner plusieurs mouvements du corps en même temps
- Renforcer l'estime de soi
- Travail sur la communication orale et la parole
CONTENU
- Extension et amélioration du vocabulaire et de l'expression orale.
- Caractéristiques des fourmis. Comment ils sont et comment ils vivent.
- Caractéristiques des cigales. Comment ils sont et comment ils vivent.
- Différenciation de l'intensité sonore.
- Représentation par marionnettes.
- Participation active et collaborative en interaction avec le groupe et l'enseignant.
- Identification et compréhension du langage théâtral.
- Respect du matériel utilisé.
- Amélioration personnelle.
MÉTHODOLOGIE
Au moyen de la représentation avec des marionnettes d'une histoire, les objectifs et les contenus marqués sont travaillés.
première
l'histoire est lue. Des improvisations sont faites pour trouver le personnage.
Il est répété et finalement joué devant les classes d'éducation
Enfants, 1ère, 2ème et 3ème Primaire.
PROCÉDURES
Développement des séances
- Lire l'histoire
Tout d'abord, il lit l'histoire, que l'enseignant a préalablement adaptée théâtralement.
- Refonte de l'histoire
Après
on dit aux élèves que cette histoire doit être jouée devant
Les enfants de la maternelle et qu'il y a beaucoup de mots qui peuvent ne pas
ils les comprendront et qu'ils doivent chercher des mots qui veulent dire la même chose
mais plus simple. D'abord, le dictionnaire est recherché pour les mots qui ne sont pas
ils comprennent et pensent ensuite à des mots qui signifient la même chose. Est
préparer le texte pour qu'il soit compréhensible.
on dit aux élèves que cette histoire doit être jouée devant
Les enfants de la maternelle et qu'il y a beaucoup de mots qui peuvent ne pas
ils les comprendront et qu'ils doivent chercher des mots qui veulent dire la même chose
mais plus simple. D'abord, le dictionnaire est recherché pour les mots qui ne sont pas
ils comprennent et pensent ensuite à des mots qui signifient la même chose. Est
préparer le texte pour qu'il soit compréhensible.
- Trouver des informations sur l'auteur
On leur dit de rechercher des informations sur la vie et l'œuvre de l'auteur.
- Trouver des informations sur les cigales et les fourmis
Les caractéristiques des fourmis et des cigales, leur apparence et leur mode de vie sont étudiés.
Ils doivent rechercher des informations et les apporter pour les partager.
L'enseignant leur donne également un dessin d'un nid de fourmis à colorier.
- Comprendre la fable, y réfléchir et en faire une nouvelle interprétation
Dans le
fable l'attitude de la fourmi est bonne parce que ça marche et celle de la
mauvaise écrevisse parce qu'elle ne fait rien. Mais ces appréciations se voient
tout à fait correct, car c'est bien d'être travailleur mais c'est aussi bon à savoir
profite du reste
fable l'attitude de la fourmi est bonne parce que ça marche et celle de la
mauvaise écrevisse parce qu'elle ne fait rien. Mais ces appréciations se voient
tout à fait correct, car c'est bien d'être travailleur mais c'est aussi bon à savoir
profite du reste
- Lectures théâtralisées de l'histoire
L'enseignant distribue les personnages et pendant certaines séances, l'histoire est lue à haute voix, interprétant les personnages.
- Improvisations et répétitions de l'histoire avec les marionnettes
L'enseignant
il apporte les marionnettes construites et entre en contact avec elles. Avant de
au lieu de répéter l'histoire directement, des improvisations sont faites avec les marionnettes.
Mouvements, sons, voix des personnages... Ce travail sert à
gagner en confiance avec l'objet et retrouver le caractère.
il apporte les marionnettes construites et entre en contact avec elles. Avant de
au lieu de répéter l'histoire directement, des improvisations sont faites avec les marionnettes.
Mouvements, sons, voix des personnages... Ce travail sert à
gagner en confiance avec l'objet et retrouver le caractère.
HORAIRE
12 séances par trimestre. Une session hebdomadaire avec les trois étudiants en même temps. Chaque séance dure une heure.
ÉVALUATION
A travers une grille d'observation. (Voir annexe 1)
MATÉRIAUX
- Marionnettes : sauterelle, fourmi, grand-père et grand-mère
- Scénographie : Une table et deux chaises.
- histoire écrite
ANNEXE 1. GRILLE D'ÉVALUATION
NOM DE L'ÉTUDIANT___________________COURS_____
ACTIVITÉ: "LA CIGALA ILA FORMIGA"
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Teia Moner
