Expériences de marionnettes
L'Europe
Bulgarie
- Interventions dans les orphelinats
- La méthode des marionnettes dans l'éducation spécialisée en Bulgarie
1. Interventions dans les orphelinats
Aglika Ivantcheva. Titulaire. Sophie (8)
L'Association bulgare de marionnettes et de thérapie a été fondée en 1992 à Sofia.
Ils interviennent dans différents secteurs :
- Centres pour enfants handicapés et orphelinats.
- Participation à la formation des étudiants, des éducateurs et des psychologues.
- Participation à l'organisation de "Classes vertes" (il s'agit de cours sur le temps scolaire où l'on fait des découvertes sur des sujets liés à l'éducation de l'enfant) dans des classes ordinaires.
L'association a un programme dont le but est d'introduire la marionnette dans les orphelinats. C'est un travail difficile car en Bulgarie, la plupart des orphelinats sont isolés, loin des villes, à la montagne ou dans de petits villages. Les conditions de vie dans ces lieux sont très dures : mauvaises conditions d'habitat, de chauffage, d'équipement, de moyens pédagogiques et manque d'eau. Les enfants là-bas n'ont pas de véritable enfance, ils sont adultes dès l'âge de 8 ans, mais ils ont un âge mental de 3 ou 4 ans, car il leur manque l'amour de leurs parents. La tendance de la société bulgare à ignorer les problèmes des orphelinats persiste.
L'équipe qui travaille dans ces orphelinats est composée de 3 marionnettistes professionnels.
Ils jouent et font des ateliers de marionnettes avec des matériaux du quotidien. Une fois que les enfants ont construit les marionnettes, ils improvisent une histoire. Le problème qu'ils trouvent est que le personnel de l'orphelinat est réceptif à ce type d'activité et ignore l'importance de l'imagination et de la création pour le développement des enfants. Le personnel travaillant dans ces centres n'a aucune formation.
Ce travail est financé par l'une des fondations les plus riches de Bulgarie : la Hover Society.
(8) MARIONNETTE ET THÉRAPIE. Numéro 24 - 1995
2. La méthode des marionnettes dans l'éducation spécialisée en Bulgarie
Svetlana Chirstova. Éducateur spécialisé et professeur à l'Université de Sofia (9)
En Bulgarie, il existe un système d'éducateurs spécialisés pour les enfants handicapés mentaux ou souffrant de troubles de la parole, d'autisme, de vision et neuropsychologiques.
Les enfants atteints de troubles mentaux légers suivent un programme qui englobe les matières scolaires générales à l'école ordinaire, ce programme est petit et qualitativement modifié.
Les enfants souffrant de handicaps mentaux modérés, sévères ou profonds sont placés dans des institutions « d'accueil social » où il y a un orthophoniste qui peut les accompagner individuellement. Ces enfants ne reçoivent pas la préparation nécessaire à la vie sociale. Ils sont émotionnellement instables et n'ont pas l'habitude de communiquer avec les autres. Malheureusement pour les enfants, ceux-ci font l'objet d'études et d'expérimentations scientifiques. Pour les professionnels qui s'en occupent, il est plus important de faire des recherches scientifiques et de poser un diagnostic pour prouver que l'enfant est anormal, que de chercher les moyens de son développement.
"L'élément le plus important de notre travail est que l'enfant n'est pas seulement un spectateur, il participe au jeu. Nous nous occupons d'enfants handicapés mentaux.
Nous avons divisé l'organisation de notre travail en 11 étapes :
- Préparation, préliminaires (créer des conditions favorables et susciter l'envie de participer au jeu)
- Présentation d'un fragment musical
- Animation des objets qui nous entourent
- Créer une histoire improvisée avec des marionnettes
- Narration d'une histoire déjà connue et sa représentation
- Préparation du matériel et des marionnettes pour la pièce de théâtre
- Faites un dessin de votre personnage préféré
- Fabriquer une marionnette
- Création du scénario
- Représentation du spectacle
- Rencontre pour parler des impressions
Ces étapes peuvent être mobiles, selon le temps de l'enfant.
Ils peuvent s'allonger ou se raccourcir.
Les enfants fabriquent eux-mêmes les marionnettes. Ils ne sont pas obligés de se faire les yeux, les oreilles…
Nous faisons les séances avec des groupes hétérogènes. (3 à 5 enfants) Par exemple : un groupe d'enfants handicapés mentaux légers à modérés, un groupe d'enfants handicapés mentaux présentant des déficiences sensorielles ou motrices…
La plus efficace des étapes sur lesquelles nous travaillons est la construction de la marionnette. À ce stade, toutes les restrictions et tous les obstacles sont brisés. Et à partir de là, la voie est ouverte pour la réalisation et le développement par toutes les formes de communication.
Au cours de nos travaux, nous avons observé l'évolution de certains phénomènes psychiques importants pour la socialisation. La motricité fine se développe et les enfants prennent l'habitude d'effectuer eux-mêmes certains travaux délicats.
Ils prennent l'habitude de prendre soin de leur apparence, de leurs vêtements et de leur hygiène.
Les moyens d'expression, la gestuelle, la maîtrise de la voix sont de nouvelles acquisitions. Les enfants forment ou corrigent le concept d'eux-mêmes et de la réalité qui les entoure. Les compétences pour prendre des décisions autonomes, observer et contrôler sont développées. »
Amnesty International a dénoncé les conditions inhumaines des personnes handicapées (hommes, femmes, garçons et filles).
"Des enfants sont toujours hospitalisés dans des foyers sociaux en raison de diagnostics inadéquats et sans espoir de suivi ou de réévaluation de leur état. L'état physique de ces maisons est cruel, inhumain et dégradant.
De nombreuses personnes handicapées mentales sont logées dans des bâtiments délabrés. Les murs, le sol et la literie sont souvent jonchés d'excréments. Bien que les conditions de certaines institutions se soient considérablement améliorées, les enfants qui y sont hébergés ne reçoivent toujours pas de soins médicaux ou de réadaptation adéquats. Les plus handicapés sont laissés au lit toute la journée, sans jouets, sans activités organisées, sans stimuli visuels. Lorsqu'ils atteignent l'âge adulte, ces enfants sont incapables de communiquer avec les autres ou de faire quoi que ce soit par eux-mêmes. Ils ont été institutionnalisés pour le reste de leur vie. »
Irène Khan. Secrétaire d'Amnesty International. 2002
(9) MARIONNETTE ET THÉRAPIE. Numéro 24 - 1995
