Bonne nourriture

I Journée internationale de l'éducation et de la marionnette 2008
EXPERIENCES GROUPE DE TRAVAIL GLACE
Bonne nutrition Urgell Obiols et Anna Teixido
 Unité didactique : NOUS TRAVAILLONS SUR LA BONNE NOURRITURE
 HISTOIRE : "COMME J'AI FAIM !"
Niveau: Éducation de la petite enfance : P-4
Caractéristiques de l'étudiant Étudiant trisomique
Lieu où s'exerce l'activité Classe d'éducation spéciale
participants Élève et enseignant en éducation spécialisée
Habitude qui marche Bonne nourriture
Objectifs didactiques
  • Apprenez à différencier certains aliments plus sains des autres.
  • Percevez votre propre ombre et celle produite par les objets et la vôtre
    personne debout dans la lumière, devant l'écran ou au soleil
    approprié
  • Différencier objet et ombre : l'objet peut être saisi - il a du volume - l'ombre est plate.
  • Reconnaître les différents personnages qui font partie de la pièce.
  • Respectez le matériel et utilisez-le en suivant les consignes d'utilisation données précédemment.
  • Travail sur le vocabulaire de base de l'histoire
  • Profitez de l'activité.
Méthodologie

allons-y
de l'idée que l'organisation et l'orientation des domaines ont un
caractère global et intégratif. Pour cette raison, afin que l'élève
est capable de mettre en scène les personnages de l'histoire, il commencera à
travail sur l'habitude à partir de l'expérimentation directe (découverte
de l'ombre elle-même projetée sur l'écran et de différents objets
à partir d'activités amusantes) et plus tard l'habitude de
avoir une bonne alimentation, raconter une histoire et présenter la sienne
personnages.

Horaire 

Une heure par semaine pendant le dernier quadrimestre du cours.

Évaluation 

A travers une grille d'observation. ANNEXE 1

Matériel 

Papier et couleurs, objets divers, papier transparent, lumière, écran d'ombre, ciseaux, ruban adhésif, ordinateur, scanner. 

Explication de l'activité 
  • Un travail préliminaire est fait avec des ombres et de la lumière :
  • Des mouvements libres sont vécus suggérés par la découverte de sa propre ombre projetée sur l'écran.
  • Des exercices sont faits pour deviner les parties du corps, des objets...
  • Découverte des corps opaques et des corps transparents.
  • Explication de l'histoire par le professeur.
  • Les personnages sont dessinés (facultatif) ou des personnages prêts à l'emploi sont utilisés.
  • Les dessins sont scannés, imprimés et plastifiés (par l'enseignant).
  • Les ombres sont montées.
  • Ensuite, l'histoire est répétée avec l'aide de l'enseignant et une représentation est faite. Il y a une option pour qu'il soit enregistré.

Le capitaine a préalablement mis en place un écran d'ombre avec une lumière derrière lui

ANNEXE 1. GRILLE D'ÉVALUATION 

NOM DE L'ÉTUDIANT______________________COURS_______
"CONTE : COMME J'AI FAIM !"

CIBLES
UNE (réalisé)
N / A (non atteint)
PE (en cours)
Apprenez à différencier certains aliments plus sains des autres
Différencier objet et ombre
Respecter le matériel
Utilisez le matériel en suivant les directives données
Reconnaître les personnages de la pièce
Connaître le vocabulaire de base de l'histoire
HISTOIRE : COMME J'AI FAIM !
NARRATEUR:Salut
il était une fois une petite fille qui lisait un livre de cuisine car
il voulait surprendre ses parents et il voulait les y préparer
le dîner
Je ne savais pas quelle recette choisir.
Il a commencé à avoir sommeil et quand il était sur le point de s'endormir, il a vu une carotte et un pot de ketchup sortir du livre. 
carotte: En entrée vous pouvez faire une salade avec des tomates, de la laitue...
Ketchup:Non. Non, le premier plat est préférable de faire un hamburger avec beaucoup de mayonnaise, beaucoup de ketchup et des frites.
Carotte:Je ne veux plus discuter. Laissez-la décider.
Que préférez-vous comme premier plat ?
Fille:Comme je ne suis pas cuisinier, c'est pourquoi je regardais ce livre de cuisine.
Ketchup:Ça vaut vraiment le coup. Nous préparons les plats pour vous et vous les essayez, d'accord ? 
Fille: D'accord.
(M. Ketchup lui donne un hamburger à essayer avec beaucoup de mayo, ketchup, frites…..etc
le
fille commence à manger et commence à gonfler... Puis Mrs.
Carrot lui donne la salade et la fille commence à se dégonfler.)
 
Fille:Peut-être mieux de manger une salade. Je me sens déjà mieux. 
Ketchup:(fâché)
Pour le dessert, essayez ce délicieux gâteau au chocolat...
(La fille prend une bouchée et ça gonfle à nouveau !
Vite M. Carrot donne une pomme à la fille et la fille se dégonfle !)
Fille:Maintenant je sais ce que je vais faire comme dessert... une macédoine.
(La
M. Le ketchup part très en colère, Mme. carotte et la fille enfile
le tablier et de l'intérieur du livre sortent une laitue, une tomate, un
concombre, une banane, une orange et quelques fraises, en chantant et en dansant).
NARRATEUR:Une
un peu plus tard les parents sont arrivés et ont beaucoup trouvé la table
bien arrêté avec une note : UN DÎNER TRÈS SAIN POUR LES MEILLEURS PARENTS
 Urgell Obiols et Anna Teixido

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