Babelartquímia.cat
Deuil migratoire dans la salle d'accueil
Année académique 2007-2008
Institut Estany de la Ricarda. El Prat de Llobregat
vise à favoriser les points de rencontre à travers l'art, chez les jeunes
immigrants de cultures différentes. Le but ultime de la
est la reconnaissance de ces jeunes dans leurs similitudes et
différences, ainsi que sa projection dans le nouveau pays hôte:
Catalogne.
la matérialisation de tout cela a été réalisée à travers un atelier
construction de marionnettes. En même temps que la marionnette de
chaque garçon, la relation entre l'apparence de la marionnette et le
que les étudiants voulaient exprimer, c'est-à-dire des émotions et des projets
personnel. Un travail linguistique oral parallèle a également été effectué et
écrit, ce qui a facilité et amélioré l'expression de chaque élève et ce
il voulait communiquer avec les autres. Le résultat final de tout cela était de 24
marionnettes - une pour chaque nouvel élève - accompagnées de 24 courts métrages
«Biographies» présentées à l'ensemble de la communauté éducative en un
exposition sur Sant Jordi en 2008.
de Sant Jordi, l'exposition était le point de rencontre entre la classe
la réception (AA) et la classe ordinaire (AO). Étudiants AA présentés
au reste de ses camarades de classe AO sa marionnette et son petit
biographie imaginaire.
et en guise de clôture, nous nous sommes lancés dans l'aventure de
présenter le travail réalisé avec les marionnettes à un groupe de l'école pour adultes
del Prat. Cela a été fait par le groupe AA du 2e cycle en utilisant un petit performance que nous appelions Migraveus. Virginie
être très intéressant, la rencontre de deux générations de personnes
immigrés très éloignés dans le temps et la géographie, mais très proches et
synchrone en termes de sentiments et d'émotions.
Point de départ
Continuer
le chemin a commencé dans les AA, dans les deux cours précédents, de focaliser
activités d'enseignement-apprentissage des langues, dans les pratiques pédagogiques
où le monde personnel et émotionnel de l'étudiant est toujours le protagoniste.
Cibles
–
Faciliter le processus de deuil migratoire avec l'utilisation de la marionnette par
explorez tout ce qui se passe en nous. - Promouvoir l'utilisation de la langue
oral et écrit pour exprimer des sentiments et des émotions.
Faciliter un travail transversal entre les domaines du visuel et du plastique et
Langue. - Accompagner les nouveaux étudiants dans un contexte d'attention au
diversité et scolarisation inclusive.
Impliquer les élèves ordinaires dans le projet de classe
de réception. - Encourager l'éducation interculturelle au sein de la communauté
éducatif.
Favoriser la connaissance et le contact entre les immigrants de
différentes générations et géographies (réunion des AA avec un groupe de
l'école des adultes du Prat)
Familiarisez les élèves avec le monde des marionnettes (on arrive
marionnettiste d'outre-mer et nous présente deux marionnettes en
matériel de recyclage)
Construction d'une marionnette (première approche). Imitant le marionnettiste,
aussi «nouveau venu», chaque élève construit une marionnette avec du matériel de
recyclage.
Petits jeux de théâtre avec les marionnettes construites (Par paires,
mettre en scène des situations courtes devant d'autres camarades de classe,
travaillé précédemment, avec leurs marionnettes).
Introduction aux différents types de marionnettes (de fil, de gant, de
dit, ..) et un petit échantillon de marionnettes de différentes parties du monde.
Voyage imaginaire vers la maison où ils ont vécu pendant leur enfance
concevoir la marionnette qui a à voir avec les expériences de chacun
étudiant. (Tout d'abord, ils ont dessiné et expliqué à quoi ressemblait la maison, puis ils sont allés
parler de personnes - ou de personnages - qui étaient liés à la maison)
- Début du processus de construction de la marionnette finale, celle qui
il finira par être leur «alter ego» et avec qui ils établiront des liens affectifs
très fort.
Parallèlement à la construction de la marionnette, nous faisons un travail de
langue (orale et écrite) qui donnera lieu à une brève biographie
imaginaire pour chaque marionnette.
Préparation de l'exposition de nos marionnettes que nous inaugurons le jour de
Sant Jordi avec une présentation faite par les étudiants eux-mêmes tout au long du
communauté éducative. - Interaction AA / AO de l'exposition et se termine
fin de parcours.
Interaction de notre AA secondaire avec un autre AA primaire
del Prat (École Josep Tarradellas) à travers l'exposition.
une rencontre intergénérationnelle d'immigrants très intéressante
d'origines et d'âges très différents, mais très proches dans les sentiments,
émotions et expériences.
Travail collaboratif entre enseignant-élève, élève-élève par
stimuler le rôle actif des étudiants dans leur processus d'apprentissage.
Activités: Plastique (construction de la marionnette), théâtral (petits jeux de
dramatisation) et linguistique (expression orale, expression écrite
biographie de marionnettes -)
Horaire2ème et 3ème quadrimestre de l'année académique 2007-2008 (deux heures par semaine)
– Marionnettiste professionnel également nouveau venu
une expérience très enrichissante à la fois individuellement et
collectif. Pour la plupart des élèves, sa marionnette était une sorte de
porte ouverte pour connaître et exprimer leur monde intérieur à l'autre.
Aussi,
et comme on l'a déjà dit, en lisant les biographies des marionnettes, l'incertitude
du monde d’aujourd’hui est éclipsé par l’optimisme et la possibilité de Un autre monde est possible.
Les marionnettes nous dessinent un avenir avec des personnes multilingues, amoureux du
diversité et imagination marchant main dans la main avec leurs émotions et
ils les partagent avec les autres.
–
Art-thérapie dans la salle de réception: la marionnette comme alter ego
facilite l’expression de ses émotions et le processus de deuil
migrants.
L'organisation, le calendrier et les ressources utilisés ont été très adéquats pour les résultats obtenus.
Observation et évaluation continues des étudiants par rapport aux critères suivants:
L'expérience Babelartquímia.cat sur
le deuil migratoire dans la salle d'accueil, a conduit à des améliorations
communauté éducative de différents degrés et intensités, tels que:
b. Montrer l'efficacité du travail collaboratif, comme formule valable
d'enseignement et d'apprentissage qui créent des liens solides de cohésion sociale.c. Pour trouver cela avec imagination, toute discipline du programme peut être travaillée à partir d'un élément artistique.ré.Changer
petit à petit le regard sur le fait migratoire: à nos débuts
Société du 21e siècle, il y a de plus en plus d'exemples d'apartheid
subtile, à la fois à l'intérieur et à l'extérieur de l'école. Des expériences comme celles-ci
ils servent à créer des contextes où l'empathie et la réciprocité avec l'autre
ils sont possibles et tangibles.
