Escola Josep Gras. M. Teresa Abellan Pérez

I Jornada Internacional Educació i Titelles 2008

Escola Josep Gras. Sant Llorens Savall.

M. Teresa Abellan Pérez.   Mestra d’educació especial i psicopedagoga


Experiència anterior amb titelles
  • Utilitzava el Sr. Cordills amb un alumne de 4t, en Santi, amb un trastorn important de llenguatge i parla.
  • De tant en tant fèiem una representació a la classe ordinària per donar significat a la feina feta.
  • La tasca del dia a dia ens
    deia que calia introduir algun canvia perquè ja feia un curs que el
    Sr. Cordills estava amb nosaltres.
  • El Santi i la seva mare van crear un titella a casa que faria companyia al Sr. Cordills.
I, sense que fos una casualitat.

M’arriba i m’afegeixo a la proposta de la Teia.

Complemento l’experiència amb un treball de noves tecnologies on l’aprenentatge significatiu era l’objectiu principal.

Calia…
  • Replantejar quins canvis introduiríem, elper què dels canvis i com introduir-los.
  • Demanar permís a l’equip directiu.
  • Parlar amb el Santi.
  • Parlar amb la tutora del curs.
  • Programar…
Objectius de la mestra
  • Treballar l’expressió oral i el vocabulari d’un dels alumnes.
  • Treballar les dificultats de relació i comportament de l’altre alumne.
Comencem a treballar! Què podem fer amb els titelles?
  • Els alumnes comencen a
    proposar idees que anem apuntant en un paper. Acudits, explicar una
    història…  Volem fer alguna representació per als nens de la nostra
    classe. Els volem fer riure!
  • Decidim demanar també
    opinió a les dues titellaires que coneixem i via e-mail aporten idees
    abans de començar el nostre projecte.
De mica en mica el projecte es fa realitat
  • Es creen els altres titelles; l’Asuqui i el Monstre Courail.
  • Els alumnes estan molt emocionats i ho transmeten a la resta de persones del centre.
  • Es troben i comencen a treballar fora del centre.
  • Els pares i mares comencen a fer el seguiment del neguit.
Una pel.li de riure!
  • Personatges: El Sr. Cordills i l’Asuqui que són titelles construïts per nosaltres mateixos.
  • Es farà una filmació de la representació i es passarà més tard a la resta de companys de la classe.
  • El treball previ es farà
    des de l’aula d’educació especial i el portaran a terme dos alumnes de
    4t de primària amb diferents trastorns.
  • Assisteixen a l’aula de manera individual, però en aquesta ocasió treballaran junts, perquè, a més, són molt amics.
Característiques cognitives, emocionals, actitudinals i físiques dels aprenents.
  • Partim d’un grau de motivació excel·lent. Fer una pel.lí!
  • Els dos alumnes seran el
    centre d’atenció dins la seva classe. Seran els protagonistes que
    intentaran fer riure i distreure als seus companys de classe amb una
    història inventada per ells.
  • Alhora es normalitzarà el seu món d’imaginació no sempre ben entès.
Aprenentatge significatiu
  • Parteix dels coneixements
    previs i nivell i capacitats de cada alumne per a construir i ampliar
    coneixements de manera constructiva.
  • Una activitat amb sentit i significació per als alumnes perquè l’han proposat i creat ells mateixos. 
  • Parteix de la motivació per part dels aprenents.
  • Planifica i es treballa a través del compartir i aprendre de manera conjunta; alumnes, mestres, companys d’altres classes.  
  • Parteix d’una tasca contextualitzada, globalitzada i inclusiva.
  • Permetrà que els dos alumnes s’adonin del seu propi procés d’aprenentatge significatiu
Activitat terapèutica
  • Possibilita el fet de tractar temes que preocupen als alumnes.
  • Les representacions a
    través dels titelles les viuen com si no tingués a veure amb ells. Fan
    una transferència, en termes psicoanalítics.
  • Les representacions davant els companys ajuda a integrar-los dins el grup normalitzant una activitat i els conceptes implícits.
  • Asseguren la confiança en les seves capacitats i millora de l’autoestima.
  • Aquesta motivació
    afavoreix una actitud col·laboradora i participativa pel desenvolupament
    del treball. A nivell cognitiu, es partirà dels coneixements previs en
    l’ús dels mitjans tecnològics i del nivell propi d’expressió oral i
    creatiu.
Competències específiques que els aprenents experimentaran
  • Creació, de forma guiada,d’una representació de titelles.
  • Saber crear un guió i diàleg per a fer la representació.
  • Fer transcripcions amb el programa Word.
  • Utilitzar l’e-mail com a mitjà de comunicació tecnològic.
  • Familiaritzar-se amb la càmera de vídeo.
Continguts
Conceptuals
  • Ampliació i millora del vocabulari i l’expressió oral.
  • Aplicació del tractament de text del word.
  • El funcionament del correu electrònic.
  • El funcionament elemental de consultes a web’s diferents.
  • El funcionament bàsic de la càmera de vídeo.
  • El funcionament  de la càmera fotogràfica.
Procedimentals
  • Creació, planificació i representació a través de titelles.
  • Realització de fotografies amb una càmera digital.
  • Filmació amb la càmera de vídeo.
  • Preparació a reproduir la filmació.Actitudinals
  • Interès per superar les dificultats que sorgeixin.
  • Respecte per el material que utilitzem.
  • Participació positiva i col·laborativa en l’activitat.
  • Superació personal i per reforçar la confiança i seguretat individual.
Per què m’agrada fer anar els titelles?

M’agrada
estar amb els titelles perquè fan riure a la gent i també perquè quan
poses la ma dins el titella te l’escalfa. Fa bellugar els dits i quan
estàs amb el titella sembla que està parlant el titella però qui parla
sóc jo.

Què és el que més m’ha agradat de fer titelles?

Poder treballar amb el Toni, que és el meu millor amic, i l’Àngels que és una titellaire del poble. 

M’ha servit per aprendre a parlar millor?

Sí que m’ha servit perquè a 3r encara no sabia gaire vocabulari. Ara penso que les paraules em surten millor.

M’ajuden el titelles a sentir-me bé?

Sí perquè no és com l’escola que fas molts treballs. A mi em costen fer els treballs d’escola, però els titelles no. 

Opinions de la mestra d’EE
  • El treball portat a terme amb la Teia ha estat realment profitós per diferents motius
    • D’una
      banda, hem fet un treball realment terapèutic amb dos alumnes de
      l’aula d’educació especial. Dos amics que mai tenen l’oportunitat de
      treballar plegats.
    • D’altra banda, s’ha fet un treball global on les TIC han estat el mitjà per a portar a terme el treball planificat inicialment.
    • Els
      objectius prioritaris a l’hora de planificar el treball van ser el de
      l’ampliació del vocabulari i la millora de l’estructuració de les
      frases i expressió oral , especialment d’un dels alumnes. La
      satisfacció personal i el poder gaudir dins el recinte escolar amb una
      tasca no acadèmica ha estat l’objectiu de treball per l’altre alumne.
    • Partint
      de les teories constructivistes i l’aprenentatge significatiu, els dos
      alumnes han pogut partir d’un problema, d’un tema que volien treballar
      per a poder planificar i decidir com volien organitzar el seu propi
      procés d’aprenentatge.
    • Ha
      estat realment una experiència gratificant. Els titelles s’han
      convertit en un mitjà gratificant i motivador que ha permès,
      conjuntament amb les TIC i l’aplicació de les teories constructivistes,
      fer un treball efectiu a nivell terapèutic. Els dos alumnes han
      experimentar el que vol dir poder ser simplement ells i mostrar als
      companys quina és la feina que han fet. La seva autoestima s’ha
      modificat. Els dos alumnes es mostren més contents i tenen més interès
      per acabar bé les feines acadèmiques.
    • Els
      titelles han ajudat dos alumnes a sentir-se emotiva i emocionalment
      segurs de sí mateixos i alhora normalitzar la diversitat. El Santi i el
      Toni, dos alumnes que han fet una tasca bonica i han fet riure els seus
      companys, el seu objectiu

Deixa un comentari

caCA